（广西贵港市达开高级中学 537102）
摘要：随着新课程改革地推行，对高中数学课堂教学的要求也变得越来越高，新的课程标准要求教师在传授知识的同时，还要改变传统高中数学教学方法，通过优化和创新教学模式调动学生主观能动性，这样就能提高学生学习效率，进而打造出数学高效课堂。本篇文章主要对新课程下高中数学课堂有效教学的实践进行分析和研究，仅供参考。
关键词：新课程；高中；数学课堂；有效教学
传统高中数学教学模式比较单一，是以教师讲解为主的，不能激发学生数学学习兴趣，他们不愿意主动去思考和学习，导致高中数学课堂教学质量比较低。新课程改革背景下的高中数学教学要充分尊重学生的教学主体地位，通过创新教学模式调动他们学习数学知识的积极性和主动性，进而使得高中数学课堂教学质量得到较大幅度提升，增强数学教学的有效性。
一、传统高中数学教学存在问题
虽然新课程改革已经实行了较长时间，但是部分高中数学教师依然沿袭的是传统的教学理念，采取的是单一的知识灌输的教学方法。数学课堂是以知识讲解为主的，由于教学任务比较重，教师为了能够顺利完成教学任务很少和学生进行互动交流，课堂氛围不够活跃，枯燥的知识讲解很容易让学生感到无聊，他们对数学学习兴趣不高，很少会主动参与到数学教学中去，对数学概念和公式的理解完全来自于教师，缺乏自身的思考和探究，没有形成自己的数学思维和数学思想，灵活运用知识的能力不强，这就在很大程度上影响了他们数学能力的提高，这也是高中数学课堂教学效率长期得不到提高的主要原因。
二、新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究
新课程改革背景下的高中数学教学，必须要提高教学的有效性，除了要传授学生基本数学知识，还要引发他们自主探索和研究，进而达到培养学生逻辑思维能力和创新思维能力的目的。高中数学有效教学要关注学生需求，充分尊重学生的主体地位，通过师生的共同努力提高高中数学教学的质量。
（一）创造良好的学习氛围
高中数学有效教学需要师生共同努力，传统高中数学教学中教师讲解的内容很多，但是学生不想学或者是学习了没有收获，这样的教学就是无效的。因此，新课程改革下的高中数学教学要转变教学的理念，要建立平等的师生关系，教师要尊重学生，关注学生，在教学的过程中多和学生进行沟通交流，认真聆听他们对待问题的看法和意见；学生在提出疑问的时候不能置之不理，而是要及时的给予解答，这样就能调动他们的积极情绪，促使学生主动参与到数学教学中去。另外，教师要以学生的兴趣为出发点，通过多样化的教学方法激发他们学习的兴趣，在传授知识的过程中以引导为主，让学生主动去思考和探究，这样不但能够提高他们的自学能力，还能够培养学生的推理、求证、思维能力，进而提高学生的数学综合能力，增强高中数学课堂教学的实效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生经过自主思考获取的知识，比教师单纯的灌输效果也好得多，对数学知识理解的会更加透彻，很少会出现遗忘的情况，并且还能够灵活运用知识去解决实际问题，高中数学教学意义也就能突显出来。高中数学教学中要允许不同声音的出现，教师要培养学生的质疑精神，让他们在思考的过程中能够主动发现问题，然后运用数学知识去论证和解决问题。
高中数学涉及到很多抽象知识，对学生的逻辑思维能力要求比较高，只有创造轻松愉悦的学习氛围，思维才会处于最佳学习状态，数学学习效率也会变得更高。
（二）多样化的教学方法
高中数学教学想要提高教学的效率，必须要以兴趣为出发点，激发学生的积极情绪，让他们获得良好的学习体验，这样学生会喜欢上数学这门课程，进而会主动去思考和研究数学。数学知识来源于生活，学生学习数学是为了能够更好应用于生活，也就是数学知识最后要回归于生活，服务于生活。这就要求教师要挖掘教材中的生活素材，然后建立数学和生活的联系，运用多媒体创设真实的生活情境，将学生带入到熟悉的生活环境中去，这样不但能够将抽象的数学知识直观化和具体化，降低学生理解知识的难度，还能让他们主动思考和学习，学生的思维能力和应用意识会有明显的提升。另外，针对一些教学重点和难点，教师可以采取微课教学方法，学生注意力集中时间有限，微课教学时间比较短，教师要通过微课让学生突破重难点知识，这样就能提高高中数学教学的实效性。数学教学看似复杂，实际上就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，教师要针对教材内容精心设计一些问题，这些问题必须具有启发性和探究性，在教学的过程中可以让学生小组合作探究学习，学生在讨论问题的过程中会学习到更多的东西，比如解题方法、思维模式等，进而使得全体学生都能够得到进步和发展。
（三）强化习题训练
高中数学教学离不开解题，解题能力好坏能够直接反映的是数学教学是否有效，因此在讲解了相关知识之后，要加强习题训练，这样不但能够巩固所学知识，还能提高他们实际应用知识的能力。在学生完成习题之后教师要组织学生进行讨论，让他们交流解题过程中的思路和解题方法，反思自己的不足之处，这样就能使得高中数学教学更加有效。
三、结束语
总而言之，新课程下高中数学课堂有效教学必须要以人为本，通过创造良好的学习氛围、多样化的学习方法、强训训练等措施，激发学生学习兴趣，引导他们主动思考和探究数学知识，这样就能让学生在一定时间内得到进步和发展。
参考文献
[1]陈焕兵.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[D]. 华中师范大学, 2017.
[2]杨世宏.试析新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J]. 读写算:教育教学研究, 2016(25).
[3]温洋洋.关于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J]. 赤子, 2017(25).
论文作者:黄展宏
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年2期
论文发表时间:2019/1/2
标签：高中数学论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 知识论文; 课堂论文; 新课程论文; 《信息技术时代》2018年2期论文;