黑龙江省名山农场学校 杜红艳
新课程标准和初中英语教学大纲都明确指出：“英语是一门实践性和实用性很强的课程，应着重培养学生提高语言的表达能力。”那么，如何培养学生的表达能力呢？那就要使学生在学习英语知识的同时对英语有足够的兴趣而产生学习英语的动力。
作为当今这个时代的英语教师，我们要培养和保持学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习情感。我们教师知道：“兴趣是最好的老师”。为此我们就要不断地从学生学习的动力---兴趣入手，因此老师就应善于多思考，对不同的内容、不同的学生，采取不同的教学方法，使学生们在英语学习中各有所得。
一、以需要为基础，培养学生兴趣
学生只有懂得了学习英语的重要性，才能在“需要”的基础上产生兴趣。因此，就首先给学生讲明英语学习的重大意义。在当今全球经济一体化的时代，掌握了英语的人才有优越的就业条件。在平时的教学中，老师也要经常融入当今社会的具体形势，对学生讲明英语学习的重要性，让学生从思想上充分认识到，学好英语是自己将来立足于21世纪的资本。这样学生就会产生学好英语的强烈动机与兴趣。
二、以灵活多变的教学手段与方法不断地激发学习兴趣
当今课堂教学要不断提高教学质量，不仅要遵循教学原则和规律，采用生动、形象而灵活多变的教学方法使学生们在生动、有趣、身临其境、轻松愉快的环境中学习，不断地激发学习兴趣。
1直观教学。利用实物、图片、简笔画等直观的教学手段，使学生兴趣盎然地接受新的英语知识。例如，我在教学颜色时，就把学生的水彩笔拿来，给学生演示，使学生既直观又容易地学会了各种颜色的英语表达方式，然后，我又让学生互相说出自己最喜欢的颜色，并用自己所喜欢的颜色画出自己最喜欢的水果。我又根据学生所画的水果，去教授有关水果的英语表达方式。我一边用英语说一边用手指着学生们所画的画，使他们在视觉与听沉上得到统一的认识，然后让他们学说，将实物、图片、简笔画有机地融为了一个教学的整体，为学生们在学说话时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地在不知不觉中就掌握了新授课知识的重难点了。
2现代化的多媒体教学手段。充分利用多媒体教学手段创设情景，增强气氛、铺设悬念来激发学习英语的兴趣。多媒体教学设备给学生提供了幻灯片、投影、录音、录像和各种语音设备，直接作用于学生们的大脑系统。学生既能听到录音机中的清晰悦耳的声音，又从幻灯片的银幕上看到生动有趣的画面，再经过认真模仿，提高听说练习到学生会说了，兴趣被激发出来了，仿佛置身于真实的英语语言环境当中。
三、以丰富多彩的情景再现巩固学习兴趣
以创设丰富多彩的情景再现当时的特定英语环境，它的优点在于它的简便性、参与性、趣味性和有效性，学生的表演可以是即兴表演或提前组织安排表演内容与形式，在教学中我主要采取以下的情景再现形式：
1复现式情景再现：主要是再现学生过去已学过的句（句型），以创设教学情景，例如，我教授Go Shopping一课时，在第一次表演中，一位学生扮演A（营业员），另一位学生扮演B（顾客）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可说：Can I help you? I want------ . Here you are. Is that all? How many/much do you want? 等语言点，语法知识和习惯用法。这种贴近生活的表演形式很受学生的欢迎。
2衍变式情景再现：在这一阶段中，学生运用已学过的句子或句型，加以适当地变化在表演中运用，如在复现式表演中，一个学生扮演mother,而另一个学生扮演Kate，没有道具，而在衍变式情景表演中，人物发生变化，可能是Dad和Lucy，也可能是Tom和Jim等，而所要买的东西可能从some food for supper变成apples and pears，也可能是school things，并会增加一些适当的道具，学生对变化了的条件进行综合分析，举一反三，组内成员互相配合，给学生提供了新鲜感，使枯燥的课本知识变为形象生动鲜活的语文而表达出来了，增强了学生的学习积极性。
3组创式情景再现：此形式应用在思维类型上以发散性思维为标志。在这一阶段的表演中，学生应用书本上新学到的语言知识与从前所学的知识进行新的组合，形成更为复杂的英语知识结构，根据创设情景的需要，创造性地运用在表演中，使情景生动、灵活、扩展，逐步开放性地运用英语。
四、以平等和谐的课堂气氛保护学习兴趣
目前，中学生学用英语的大部分时间是在课堂上，因此，老师就时时刻刻地注意保持一种平等和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望，不要因为一些突发事件而影响全体学生的积极情绪，这就要求老师在课堂上努力做到少批评，要真诚地对待每一位学生。在处理课堂上出现的问题时，要尽量淡化矛盾。例如，有两位学生在课堂上因为一点小事吵了起来，其中一位学生突然喊了一声，以示他的不满。这时课堂气氛顿时紧张了起来，学生们都瞪大了眼睛望着我这个老师，似乎在说看你当老师的怎么处理？虽然当时我特别的生气，但我克制住了自己的不满而激动的情绪，而我对那位学生说：“你可把我和同学们吓坏了！”学生们听了我这句话都不由自主地笑了，紧张的气氛也不见了，我接着说：“我们下课再谈你们的事好吗？”那位学生不好意思地站了起来说：“Sorry, Please go on having a lesson.”就这样，我就继续上课了。所以 ，老师应该时刻地注意给学生们一个平等和谐的课堂气氛，妥善处理课堂上出现的突发事件，从而保护了学生学习英语的兴趣。
五、以融洽的师生关系带动学习兴趣
古语道：“亲其师而信其道。”融洽的师生关系是老师传道授惑解业的桥梁和润滑剂。要想让学生对你所教的学科感兴趣，首先要让学生对其教师有兴趣，因为学生的生活除了来自需要外，还来自积极的情感体验。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力。老师与应该向学生展示自己的各方面能力，以个性培养学生，以学识感染学生。同时教师在与学生的交往中，应平等、大度地对待每个学生，经常面带微笑地走进课堂，将欢乐带给学生，让学生用积极的心态吸取知识。成为学生的良师益友。因此，学生的喜爱之情、崇拜之心就会油然而生，老师的威信才能树立，让其心甘情愿地投入的老师设计的学习氛围中。从而带动了良好的英语学习兴趣。
总之，通过对学生们学习兴趣的进一步培养、激发、巩固、保护及带动，就会使学生们的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础。从而使学生们对英语学习由暂时兴趣变为长期兴趣，成为学生们积极学习英语这门功课的动力。
论文作者:杜红艳
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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