上海的成人教育与青年，本文主要内容关键词为：成人教育论文,上海论文,青年论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
上海的成人职业教育事业，就其学校数量和学员数量来讲，是蒸蒸日上的。虽然在有些年份有所下降，但是总的讲是呈上升趋势。80年代最高的年份是1984年，上海成人职业教育学校的在学人员达140余万人，占全部职工总数的30%，大大高于美国的比例。进入90年代以后，又有增加。
蓬勃发展的成人教育事业，深受广大青年的欢迎。青年是成人职业教育的主体，也是成人职业教育的最大受益者。青年的需要既是成人教育发展的内在推动力，也是成人学校的办学目的和宗旨，还是检验成人教育成败和高低的准绳。
一、激发上海青年求知要求的主要因素
青年的求知需要是丰富多彩的，同时也是不断更新、不断发展的。激发上海职业青年求知欲望上涨的主要因素有哪些呢？
1.上海城市功能的定位。
历史进入20世纪90年代以后，上海加快了奔向国际大都市的步伐。上海人决心要把上海尽快建设成为国际经济、金融、贸易的中心。上海要成为长江流域经济发展的“龙头”。上海定位以后，上海的广大青年必然要环绕这“三个中心”迅猛奔驰，激烈竞争，必然要环绕这“三个中心”来调整自己，发展自己，提高自身的素质。比方说，围绕金融中心这个目标，上海的金融机构从1990年的17家，迅速发展到现在的一百几十家。三年前的总数不及今天的一个小零头。可想而知，要有多少青年把目标转向金融。1990年上海从事金融保险业的人员仅占经济界职工的1.49%，可是，纽约、巴黎等几个大城市都在百分之十以上。假若也要达到这个数字，那意味着要有数以十万计的青年改行、转业，进职业学校。再比方说，房地产公司，1990年前，上海仅有一百多家，现在已有一千多家。也就是说，三年前的总数不及今天的一个小零头。随着“房地产热”的兴起，房地产专业也成了成人教育学校的热门专业。这几年，金融保险、高级财会、高级商务、涉外法律、高级旅游、专业外语、城建都是青年向往的热门专业。
2.上海产业结构的调整。
上海功能的定位带来了产业结构的巨变。几十年来，上海的产业一直是按照一、二、三的产业顺序部署的。从相对数上看，上海的第三产业是下降的。从技术人员的分布上也看得出来，1992年专业技术人员主要集中在工业系统，占34.45%。而分布在第三产业中的专业技术人员仅占5.56%。如今，上海的产业按三、二、一顺序发展，第三产业徒增。可以想像，有多少青年要从“一”跳到“三”。产业结构的调整，迫切要求青年知识结构的相应调整和完善。
3.经济体制改革的深化。
长期以来，上海搞计划经济的水平在国内遥遥领先。上海拥有一批计划高手。过去，在一年一度的全国计划会议上，上海的计划经济专家常常是大出风头。可是，如今搞市场经济了。对现代企业的管理制度，对符合国际惯例的管理标准和管理规范，老年人不熟悉，青年人也不了解。无论老少都要面向市场、熟悉市场，利用市场，那就要研究市场。市场竞争说到底是人才竞争。这里的人才包括管理人才、营销人才、技术人才。上海已有47个要素市场。这里是青年施展才华的大舞台。这些人才在哪里培养？再大的国立大学也容不下。广大在职青年人深造的主要途径是进成人学校。
4.对外开放度的加大。
上海正在加速度地推行全方位开放。上海利用外资的领域已从工业拓展到商业、房地产、旅游。每天都有一定数量的“三资”企业在上海诞生。他们需要一大批外语人才参与其中。在1992年底，约有数万名青年在上海的200所成人教育学校中攻读外语。在一个月当中就售出外语教材2万册。
二、成人教育对青年的功能
人是社会生产力的第一要素。青年人是第一要素的第一要素。欣欣向荣的上海成人职业教育事业在提高青年素质、提高青年知识水平方面，起到了积极的推动作用。
1.补课的功能。在“文革”中，学校教育遭到破坏。有些文凭是穿靴戴帽，有名无实。青年人在工作中，大有“书到用时方恨少”之感。“文革”后，他们纷纷要求补课、补习。他们中有在职的大学教师，有记者，有处局级干部，他们一起跨入成人教育学校。1984年上海成人教育学校的在学人员之所以逾百万，成为上海成人教育的高峰年，可以同一些人口众多的大国相媲美，这同青年人要求“补课”、补文凭大有关系。从1982年到1992年上海成人教育学校培养出专科学生22800名，本科生630名。可是，有谁知道他们培养一名大专生的费用仅为国立正规大学的1/40。
2.晋级的功能。“人往高处走”。青年人上进心强。他们常常不满足于已有的水平和地位。于是，成人教育学校就为他们的深造和进修提供了机会和条件。十多年来，不知有多少万人踏着成人教育的台阶顺利地晋升一级、数级。有些营业员，拿到成人教育学校的外语文凭后，挂牌招揽外国顾客。有些出租司机，也因为拿到了外语证书，挂牌欢迎外宾乘坐。
3.上岗的功能。中国不仅有结构性失业，也有竞争性“下岗”。上海有一、二十万人下了岗。他们下岗后，收入下降，急于复职，急于上岗。而要上岗，就得提高技能。近几年，上海的成人职业教育学校帮助数以万计的下岗人员拿到上岗证书。当事人、家人皆大欢喜。用人单位也为职工的技艺提高而庆幸。
4.跳槽的功能。自打破大锅饭以后，中国人在就业上采取了双向选择。人材流动频繁，一两年换一次岗位的很多，一年换几次的也有。青年人为了找到理想的工作，为了最佳地发挥自己的作用，不畏酷暑严寒，克服工作与家务上的困难，不辞辛劳地到成人职业学校学习。想改行当秘书的，学秘书专业；想改行搞公关的，学公共关系专业。多年来，成人教育学校帮助成千上万的青年“炒”了老板的“鱿鱼”。
5.迎新的功能。上边讲的跳槽多系青年人主动挑选的，工作未必是高、新、尖的，有不少是老行档。这里讲的“迎新”，是指从事那些随着科技、经济、文化的发展与繁荣，出现的新兴职业。上海一方面有人才过剩的夕阳产业，另方面还有人才奇缺的朝阳产业、像证券业、咨询业等。包括房地产，上海直到我写论文时，还缺少上千名经理。诸如此类的新兴岗位，都需要从相关专业的人员中培训。事实上成人教育学校也正在动员和引导有为的青年走上新的岗位。
6.道德的功能。对青年人来讲，有家庭、社会、职业道德，对学生来讲，还有学校道德。它们互相渗透、互相补充。成人教育使在职干部、经理重返学校重新接受和强化学校德育，有助于提高自身的道德水平，不仅在知识上有进步，在道德上也有进步，是双丰收。
7.拓展的功能。上述五条主要是从成人教育中的受教育者的角度讲的。这里的第六条，虽也包括受教育者，但主要不是指受教育者，而是指教育者。成人教育中的教育人者，大多是兼职的。他们热爱自己的本职工作。他们都有很强的敬业精神。他们并不愿意跳槽。但是，他们“自信人生二百年，会当水击三千里。”他们自知有潜力可挖，有潜能可用，有余热可以发电。他们乐于到成人教育学校中任教。成人教育学校招聘兼职教师，报名人数常常为录用人数的十掊、几十倍，比考大学还难，报名者的文化层次并不低。实践证明，他们在拓展了天地以后，仍可做到本职、兼职“两不误”。
8.挑战的功能。成人教育先天的决定了他们必须贴近社会、贴紧社会，不然就没有生源，不然就得关门。成人教育“船小好掉头”。看准了社会需要的、青年欢迎的专业，他们有权力马上设置起来，见机行事，灵活机动，说干就干，干就干好。这是成人教育的固有特点和优点。而国家办的学校要设置新专业，手续复杂，比成人教育滞后好久。成人教育制度有时会成为中国教育改革的先声。战斗在成人教育战线上的青年经常会向整个教育战线发起挑战。挑战对青年来说，是一种激励机制。
三、强化为青年服务的意识
上海的成人职业教育事业是有成绩的，但是问题也是成堆的。本文不准备展开讲成人教育的问题，仅从为青年服务的角度讲几点。
1.提高灵活性的科学性。为了把在职青年培养成高层次、复合型、外向型的人材，成人教育事业要提高其灵活性中的科学性。灵活性不等于随意性。富有科学性的灵活性才是真正的灵活性。从全市讲，可以遍地开花，但是，地区布点要合理，专业布点要合理。要面向市场又不做市场的牺牲品。全日制、半日制、“星期日”制的搭配要科学。要广开学路，多种类、多层次、多形式、多渠道。
2.提高教师队伍的质量。教师，包括兼职教师，是成人教育学校的主体。主体要有主体的形象和素质。教师要善于把握劳动市场的脉博，要按照企业和部门不同岗位的从业人员的文化知识、专业技能的要求，确定培训的层次、规格、目标、内容，注意培训的针对性和实效性。专职从事成人教育的干部和教师，也面临着知识更新问题，要适应办学模式和办学机制的转换。既要有教育知识，又要有经济头脑、管理能力和法制意识。
3.面向世界。成人教育学校同境外合办的路子已经打开。可以在国内培训，到境外实习。学员可以拿“双文凭”（海外证书与国内证书）。上海有家中英合办的国际商务培训班。学生还没毕业，用人单位已预约完毕。今后，在面向世界方面，还有很多事好做。上海可以考虑办在沪外籍人的职业学校，双向交流。