张柱德 山东省莱芜市实验小学 271100
摘 要：组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角。
关键词：核心素养 合作 小学语文
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这是我们语文教师的追求。在平时的教学中，笔者进行了一些有益的探索。
一、开展合作学习、培养学生合作学习意识
开展小组学习，培养合作能力，有利于激发学生学习积极性，使学生从小养成合作的习惯，种下合作的种子，对于今后的成长意义重大。这就需要教师认真组织小组学习，探索有效的方式。小组学习如果组织不好，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的在小组里滔滔不绝，引经据典，而学习较差的总是等着别人的帮助、等着别人的答案。所以开展小组评比，给小组打分是激发每个学生都认真学习的好办法。此外，还可以建立一张优秀小组评比表，小组内某个学生进步了，某个学生发言积极，某个学生发言有创新，小组合作好，小组内各成员积极动脑筋都可以获得“小红旗”，得数越多的小组就被评为本周的“优秀小组”。
二、展示自己，使学习变成一种体验过程
每个人的内心都有一种需要总感到自己是个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强，正因为如此，我们更应该积极地为每个学生提供展示自己的舞台，满足他们的愿望，让他们享受成功的喜悦。
1.让学生当“小老师”，展示自己的学习成果。在学生的眼里，教师是最具权威的。针对学生这一心理特点，我把问题交给学习小组，让学习小组的成员交流讨论，得出结果。然后派一名代表上台当小老师进行教学。如记忆生字的办法、领读生字卡片等。小老师还可以向学生提问，对学生的问答加以评价，学生有不理解的也可以向小老师提问，小老师再给予指导。如此，生生互动在交流合作中，无论是小老师，还是学生，都充分地展示了自己的学习成果，增强了自身的各方面能力。
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2.自主讨论，培养学生发散思维。学生年龄小，思维活跃，想象力丰富。在教学中，教师要尽量鼓励学生敢想敢论敢做，畅所欲言。例如，教学《想飞的乌龟》时，我给学生充分的时间讨论，“乌龟掉下来后，它会怎么想，如果它还想飞，有没有别的办法？”话还没说完，学习小组已经开始你一言，我一语了，有的干脆站起来，有的更是迫不急待地想把自己的想法告诉教师。一个学生说：“乌龟掉下来后，就不想再飞了，要是再掉下来，把我的龟壳摔破了怎么办？”另一个学生说：“乌龟掉下来之后，它想我怎么那么傻？不懂得用先进的科学技术，我可以坐飞机、坐热气球，坐宇宙飞船啊……”结果另一个学生马上说：“不用这么麻烦了，让乌龟荡秋千，不也可以享受飞的感觉吗？”学生的答案五花八门，一个接着一个，虽然有些幼稚，但那都是经过他们的积极探索得出来的，教师应予以充分的肯定。
3.开展小主持人活动。一年级的学生年龄小，模仿性强，他们非常喜欢电视里的节目主持人，喜欢学他们，针对这一特点，我在学习小组里开展“小主持人”评选活动。让他们来主持课文是以“小话筒”、“小问号”等节目。首先主持人由学习小组自己推荐，主持人必须带着小组里同学的共同愿望，以及疑难点来主持节目。学生为了当小主持人，课前都做了充分的准备，积极收集资料。通过活动，学生的动手能力，智力潜力以及自主探索的精神都得到了提高、发展，也提高了学习的积极性。
三、在课外的信息搜集与交流中探索学习
1.在课外阅读中合作学习。在教学中，我常常讲到很多生动有趣的故事，再告诉学生这些知识是从课外书上获得的，让学生与课外书交朋友，并鼓励学生互相推荐书籍，在每周一节的说话课上让学生展示自己的课外学习成果，评选“小博士”、“自学小能手”等等，相互交流自己的阅读收获，读了哪些书，认识了哪些字，知道了哪些新鲜事，把自己喜欢的故事讲给同学听等等，在交流的过程中，互相解决疑难问题，互相听取别人成功的做法，互相交流更多新奇有趣的故事。教师可通过开展读报比赛、故事会、朗读比赛等多种方式检查评比，调动学生的自主学习积极性。
2.搜集材料，交流信息。从一年级开始，我们就要着手学生语文综合素养的发展。教师要充分创造各种机会，创设各种情境让学生表达和交流自己的所见所闻。在班上，教师可开展每日新闻交流活动，利用上课前的时间，让学生在学习小组里交流自己采集到的一条新闻，并且每天请一位学生上讲台讲述自己了解到的新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家长咨询等方式采集新闻，并经过自己的加工处理表达出来。教师也可让学生也把在学校发生的新鲜事讲给爸爸妈妈听，使学生在实际活动中，增强探索学习的能力。同时，也锻炼了学生搜集、处理、表达、交流信息的能力，有助于语文素养的整体发展。
总之，为了每一个学生的发展，作为新世纪的教师，我们有理由、有责任引领学生在“语文”这一蔚蓝的大海中扬帆远航，进一步探索“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生“自主、合作、探究”式的学习习惯，从小为提高学生的语文核心素养打下基础。
论文作者:张柱德
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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