摘 要：在小学英语教学过程中，英语阅读教学是其中的重要组成部分。它在培养学生英语阅读能力，提高学生英语表达能力方面发挥着重要作用。在小学英语教学过程中使用英语故事阅读教学法，不仅能满足小学生的年龄特点，而且还能激发学生的阅读兴趣，促进了学生的阅读欲望。
关键词：小学英语 故事阅读 实用措施
在小学英语阅读中融入故事环节，不仅可以激起学生的学习兴趣、激发探索的欲望，还可以在故事中潜移默化的习得新的知识点，巩固已学习的知识，学以致用。同时，它还拓宽了学生的英语视野，增加了他们的人文知识，并帮助他们进行更深入地阅读和学习。如何科学地将故事纳入小学英语阅读教学，并巧妙地结合阅读材料，下面对此进行了分析和讲解。
一、故事教学法在小学英语阅读教学中的应用意义
在传统的英语教学模式学习中，学生学习的反叛心理也会严重影响学习过程和学习效果，导致学生学习效率低下。因此，有必要改变课堂模式。在故事结束后，通过向学生提出相应问题的方式，可以大大提高课堂教学效率，提高学生的整体学习能力。作为一种国际通用语言，英语直接影响着一个国家的对外交际能力。为了为英语教育打下良好的基础，就要从小学英语课堂教育入手。教师通过不断提高自身讲解能力以及课堂的布置与规划，加强小学英语课堂教学模式的改进和发展，努力培养一批具有扎实英语技能的国家级人才。
二、故事教学法在小学英语阅读教学中应遵循的原则
故事教学方法的使用是一个渐进的过程，无法直观地看到教学效果。故事教学的运用只是培养小学生英语阅读能力的初始阶段，小学生英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事。因此，在利用故事教学法开展英语阅读教学的过程中，小学英语教师应不断总结实践经验，以学生不同的个性特征为出发点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采用因材施教的方式，制定更有针对性的教学方针，鼓励学生积极发言，表达自己的想法，培养学生的主观能动性。让学生在阅读英语的过程中感受到英语学习的魅力，增强他们的学习兴趣。
三、小学英语阅读教学中故事教学法的具体实施
1.精细选择英文故事。
在小学英语故事教学中，首先要在故事的选择上下功夫。这无疑对英语教师提出了更高的要求，不仅要积累大量的英语故事阅读素材，还要考虑到小学生的实际水平。具体而言，小学英语教师应注意英语故事选择的多样性和有效性，尝试选择不同类型的英语故事，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。例如，一些附有插图或者音像视频的故事等。总之，小学英语教师选择故事的形式不要单一化，应该从不同的途径和渠道中选择不同类型的英语故事，增加学生英语学习资料的来源，丰富小学英语课堂的教学内容。故事选择的有效性，选择英语故事时应注意学生的接受程度。一个班级的学生，英语水平存在差异，这就需要教师在选择的时候要对全体学生的情况有个清晰的了解，做到心中有数。因此，在进行英语教学活动时，教师应正确把握学生的学习程度，选择合适的英语故事来激励学生。例如，根据学生的年龄特征和认知水平，选择一些具有教育意义的英语故事，适当补充和发展教学课程的资源。同时，注重多层次英语故事的发展、培养不同层次的学生，避免资源的不合理利用。
2.鼓励学生多阅读英语故事或唱英语儿歌，以练习他们的语感。
语感的发展是一个漫长的过程。只有多读多练才能体会语言的韵律。所以，我引导学生们课外时多读一些英语故事，例如：Three little pigs等，鼓励他们阅读故事，用自己的语言进行简单的复述，或进行短剧表演；儿歌是小朋友们喜欢的项目，因为儿歌一般具有语言短小、生动、结构简单等特征，便于学生理解和记忆，我经常鼓励学生尝试收集一些自己喜欢的儿歌，然后试唱直到自己背唱。
3.让学生参与新故事的编排，培养学生的创造力。
老师给学生们另外4张图片，以构成一个新的故事叫《小猴子在找爸爸》。要求学生到黑板上填色，培养学生的绘画能力，在下一阶段，他们将分享他们在课堂上的故事，培养学生的语言表达能力。
四、结束语
在小学英语课上，利用故事拓展阅读教学是为了让学生进入一个有趣的故事世界，使学生可以更好地接受和巩固英语基本知识，同时也能让学生积累更多的英语知识。从而提高学生的阅读兴趣。学生通过听故事可以获得丰富的知识，帮助学生提高综合英语应用技能，让学生在轻松愉悦的环境中成长、学习，在充满美感的课堂中感受英语故事教学带来的快乐，在知识的海洋中自由、畅快地遨游。
参考文献
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[4]王娇 李萍 冀教版小学英语图片故事语料分析[J].河北教育，2014，（01）。
论文作者:王锦玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
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