杜进荣
摘要：培养学生的创新能力是知识经济时代的重要特征，又是新课程的基本要求。在数学教学中，如何培养和发展学生的创新能力已成为我们每位教师值得研究的课题，本文从五个不同方面探讨了培养学生数学思维能力的方法。
关键词：中学生；创新；思维能力
创新思维是以感知、思考、联想、理解等能力为基础，在思路的选择、思考的技巧、思维的结论上，具有独到之处，在前人、常人的基础上有新见解、新发现、新突破，从而在一定范围内具有首创性、开拓性的高级心理活动。现代教育的核心是培养学生的创新精神与实践能力，新课程标准提出数学教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境，培养学生的创新意识和实践能力，以及学习和运用数学的兴趣和信心。因此，教师要在教学过程中注重对中学生创新思维能力培养。下面，笔者将简要谈谈一些行之有效的培养方法。
一、教师要树立创新意识
要培养学生的创新能力，教师必须先具有创新意识，要用新课标理念指导教学，树立科学发展的教育观、人才观和学生观。教师是学习活动的组织者和引导者，在课堂上应给学生自由支配、自由发挥的空间，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程，使课堂变成开放性的课堂，使学生的学习变成创造性的学习。
在数学课堂教学中，教师要根据学生特点，深入挖掘教材，与时俱进地把新现象、新知识、新问题引入课堂，改变以知识传授为中心的教学思路，围绕培养学生实践精神和创新能力的目标，在教学方式上大胆创新，引导学生积极思考、自主探究，让学生在探究中发现问题，掌握解决问题的方法，从而培养学生的创新能力。
二、构建轻松愉快的课堂氛围
成功教学的充分条件有三个，即以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识、形成良好人格为目标。教师要尊重学生的主体地位，给学生创新能力的培养提供场所，也给师生交往、学生之间的合作交流学习提供条件，形成平等的师生关系与和谐的课堂氛围，使学生有发表自己见解的机会，通过经历、体验、探究的学习过程，感到数学必须学、可以学、容易学，进而感受数学学习的乐趣。
在数学课堂教学中，教师要了解不同层次学生的需要，使学生积极主动地参与学习；要善于利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，从反馈信息中，发现教学现状与教学目标之间的差距，针对反馈信息进行及时、全面、有效的调控；还要引导学生不断解剖自己，及时找出知识与学习方法上的缺陷，及时修正自己，使自我组织活动有效展开，自我适应能力、自我调控能力增强。这样才能充分展示数学的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生的创新能力在充满乐趣和创造性的氛围中潜移默化地得到提高。
三、创设问题情境，培养学生的思维品质
学生的创新思想、创造活动来自对问题的好奇心和兴趣，而好奇心和兴趣来自教师创设的问题情境，是学生学习的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆质疑是发现问题、探索知识的开始，没有问题的提出，学生就得不到发展，在对问题的思维过程中，利用丰富的想象力，对知识进行整合与创新。
在数学教学过程中，教师要根据所学内容合理创设问题情境，巧妙设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，将学生置于愤悱的问题情境中(悱，想说而说不出来)，引起学生的兴趣，调动学生思维的积极性，把学生从抑制状态中激发出来，促进信息交流，从而营造课堂氛围，使学生情不自禁地投入到愉快的学习活动之中，能够大胆质疑，进而带着问题积极探究、创新，乐于思考，认识到数学有用，学习数学有趣，讨论有价值、有趣味。从而激发学生的创造思维，提高学生的创新能力。
四、开展丰富多彩的课外活动
教学贵在引起学生的丰富想象，因为想象是现成知识中找不到的丰满形象，是培养学生创造力的源泉。在日常生活中，学生们很少谈数学、用数学，教师要创设氛围，引导学生在实际生活中多谈数学、多用数学、多想数学，为培养学生创新意识和实践能力提供了广阔的空间。数学课外活动的特点是实践性，需要学生动手、动脑相结合，促进学生创新能力的提高。
在数学教学中，要重视数学实践，根据课程内容、基础知识、基本技能掌握程度以及学生自身的特点，鼓励学生有目的、有计划地积极参与丰富多彩的数学课外活动，引导学生去想、去做、去讨论，调动学生学习的积极性，通过数学实践活动中学习数学、运用数学和理解数学，培养了学生用数学的意识发现问题、分析问题和解决问题的能力，使每一位同学都能发挥自身特长，在讨论与交流合作中充分展示自我，体会数学学习过程中的成功和数学带来的乐趣，从而学会思考、学会讨论、学会交流、学会合作、学会学习，提高创新意识与实践能力。
五、学习数学发展史，培养学生的创新精神
数学美是数学自身永恒的魅力。前苏联著名物理学家卡皮查认为，培养学生创造精神最合适的学科是数学和物理。数学发展史是创新的演化史。没有数学家的创新，数学就不会发展。贯穿于数学理论中的无穷、极限、函数、微积分、概率等等，无不闪耀着创新精神的光芒。
在数学教学中，教师要结合教学内容让学生有目的地查阅数学发展的历史和数学家成长的事迹，数学家在科技发展、进步中的贡献，数学理论建立的经历，从而丰富知识，增加学生数学学习的兴趣，培养学生发现、欣赏和创造数学美，从而使学生产生创造美的欲望，提高学生的创新能力。
总之，学生数学创新能力的培养，不仅是新课程对教师的要求，也是学生自身发展的需要，这种创新能力的培养在很大程度上取决于我们教师各种能力的提高，我们数学教师要不断地为提高自身素质而努力学习，为培养真正具有数学创新能力的学生而努力探究。
参考文献
[1] 赵振威.中学数学教材教法[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2] 杨世明，徐沥泉.MM教育方式[M].香港：香港新闻出版社，2002.
[3] 章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
论文作者:杜进荣
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿
论文发表时间:2015/11/16
标签：数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿论文;