甘肃省庆阳第二中学 745000
在新课程改革的背景下，如何有效地利用课堂教学时间，如何提高学生的学习兴趣，提高学生课堂40分钟的学习效率，是一个急需解决的问题。下面我结合自己的教学实践，来谈一谈在新课改下如何进行高中数学教学。
一、明确教学目标
新课改下的教学目标分为三大类，即认知目标、情感目标和动作技能目标。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、突出重点，化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂课的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来；适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，使所学内容在大脑中刻下强烈而深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，由易到难。
三、善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的容量，把原来40分钟的内容在30分钟或少于30分钟的时间内就可以解决，从而节约时间。二是能减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点，同时通过投影仪同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。另外，在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的解答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。如果可能的话，教师还可以自己制作电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形，棱锥体积公式的推导过程等，都可以用电脑来演示。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多：对于新授课，往往采用讲授法或自主探究法来向学生传授新知识。而对立体几何的教学，还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在讲授立体几何之前，要求学生每人用铁丝或硬纸被做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型直观地加以说明。此外，还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题后，就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理，结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套、照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答。而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。
六、渗透数学思想方法，培养综合运用能力
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用或综合运用所学的知识来解决实际问题。
总之，在新课程背景下的高中数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，提高教学质量，我们就应该转变思想、改进教法，多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，把学习的主动权交给学生，解放学生，进而为学生的终身发展奠基。
论文作者:刘义红
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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