覃小燕 广西岑溪市水汶镇中心小学 543204
【摘要】为了适应社会的发展和教育改革的需要，口语交际教学已经越来越重要，作为小学语文教师应该摆正口语交际教学的态度，运用合理的措施，进行小学生的口语训练，进而不断提高小学生的口语交际能力，以适应社会发展的需要。进行口语交际教学也是促进小学生语文能力、未来发展、实现课程目标的需要。本篇文章将对新课改下农村小学语文口语交际现状进行分析，并列举了有效的应对措施。
【关键词】新课改；农村小学语文；口语交际；教学策略
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-003-01
引言：口语交际是进行沟通和交流的重要方式，也是小学语文教学的重要教学目标。所以，小学语文教师在教学的过程中，要认识到口语交际能力的重要性，运用有效的方式提高自身的口语教学水平。一些农村教师对于口语交际的重视力度还比较弱，并没有将其纳入教学任务内，这对于学生口语水平的提成造成了影响。
一、农村小学语文口语交际的现状
1、教材缺陷
教材是教师进行教学、学生进行学习的重要依据，拥有一套完善的口语教材是非常重要的，教材内容应该贴近学生的生活，符合学生的实际情况，能够使学生感同身受。教材在编写上要具体、有序、系统，有效的帮助教师进行学生的引导，成为教师的得力助手。但实际上，很多农村口语教材还存在着缺陷，涉及的范围比较狭窄，在口语教学内容的呈现上还比较单调，缺少突出性的交际。有些话题表面上看是与学生生活息息相关的，但是这些话题在进行学生介绍、风俗介绍、心得观察、说故事方面进行了表现，对于人际交往和沟通方面的话题还没有展现的很完善。
2、缺乏丰富的口语交际教学方法
口语交际是在特定环境下产生的交际现象，谈话的内容、交际的对象和场合都是特定的，会受到教学情境的限制。但是，小学口语交际教学与情境教学还没有产生共识。教师对于交际情境的创设还存在一定的困难。在课堂上采用的交际方法比较简单，并没有进行可以的设计。大多数的交际方式表现为提问，往往是教师问一句，学生回答一句，造成了学生围着教师走的情况，往往将整个事件变得支离破碎，学生形成了被动回答的行为，有时学生会自言自语，不能照顾到听者的感受。
3、单一、片面的口语交际教学评价
将评价手段有效的运用在口语交际教学中，对评价策略进行有效的选择，对评价方式进行完善的运用，这对于口语交际课程是非常重要的。新课标中对于语文口语交际教学并没有做出实质性的评价，单纯的提出对于学生的口语能力进行评价，要对学生的参与意识和情感态度引起重视，要在具体的交际情境中进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这只是提出了要求，对于评价并没有特别指出，操作性是比较差的，所以，在实际的教学过程中，教师要合理的运用评价手段进行教学评价，对口语交际教学引起高度重视。
二、新课改下农村小学语文口语交际策略
1、教学内容的正确选择
小学生的表达欲望是比较强烈的，但是小学生的认识是会受到限制的，表达能力还不是很强，这是需要教师进行引导的。教学内容的正确选择能够提高学生学习的积极性，并且有助于学生思维能力的锻炼，可以为口语交际教学奠定良好的基础。教师在进行教学内容选择时，要以学生的实际生活为依据，让学生说出自己的经历和对一些事物的意见，这样就激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
2、增强教学形式的多样性
多样化的教学形式能够增强课堂教学的生动性，让学生更加主动地参与到口语交际学习当中去。小学语文教师要创设多种多样的口语交际情境，通过倾听、提问、读写、表演、评价等方式，让学生通过图画、实物、音乐等形式将交际内容表达出来，培养他们的自主学习能力和创造力。在语文教学过程中，要融入口语交际的内容，选择具有反思性的教学内容，对于学生还要重视反思性课程的开展。这种教学形式能够培养学生的反应能力，帮助他们及时发现平常口语交际时存在的问题，然后进行及时改善。
3、建立和完善教学评价体系
在新课程改革背景下，总结性评价和发展性评价的结合是教育部门大力倡导的，因此，小学语文教师要转变以往单一化的评价方式，完成向多元化评价模式的转化，并且尊重学生的个性特征，培养学生的创新能力和自主学习能力。可以从以下两个方面出发对教学评价体系进行完善：一方面，要将评价的多元整合特征反映出来。多元整合指的是评价主体和评价方式的多样化，教师要转变以往单一的评价模式，通过教师点评、同学互评、学生自我评价、家长评价实现对学生口语交际水平的综合评价。另一方面，要将评价体系的多维综合特性反映出来。教学过程和方法、教学效果、学生的学习能力、情感态度等都要选入评价范围，从多维性的角度实现对学生的综合评价。
结束语：
新课程标准将小学语文口语交际纳入教学任务内，教育部门对于小学生语文口语交际能力的重视力度在不断提高，但是受到很多因素的影响，农村小学语文口语交际教学中仍然存在一些问题，这是需要教师有充分的认识的，并采取有效的措施进行应对和改进，进而提高学生的交际能力促进学生的综合能力的全面提高。为农村小学生以后的学习、生活’、沟通、交流打下良好的基础。
参考文献
[1]陈晓兰.新课程背景下小学语文口语交际教学的思考与探索[J].小学时代（教育研究），2014（05）.
[2]郁存军.新课程背景下小学语文口语交际教学的问题与对策[J].学生之友（小学版），2012（07）.
论文作者:覃小燕
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
标签：口语交际论文; 评价论文; 学生论文; 口语论文; 教师论文; 小学语文论文; 小学生论文; 《中国教师》2018年5月刊论文;