摘要：“课程标准”提出：“低年级对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来，写的话语句通畅，会用句号、问号、逗号、感叹号。能用普通话说一段意思完整、连贯的话”。为了实现这一目标，老师从一年级上学期就开始有目的、有计划地进行说话写话的训练。下面是老师的一些做法：在经历了从一年级到六年级的语文教学实践后，老师认识到习作训练起步是越早越好。虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，那一定是一件有意义的事。那么，如何在一年级进行写话的起步训练呢?老师在教学中作了如下的尝试。
关键词：小学语文；一年级；写话训练
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0228-01
1提升完整话的训练力度
说话是写话的重要组成部分，更是写话的前提条件。如果学生们在日常的说话中不够完整，那么其写话的完整性也无法得到保障。一年级的学生们身心发展还不够完善，所以其说话大多是不完整的，语句的连贯性也比较差，根本无法正确的表达出各类语句的含义。对此，小学语文老师在新生入学时，需要训练学生，让学生们说完整的话，并把说完整话的许梿贯彻到整体的语文教学课堂中，提升完整话的训练力度。老师们可以先进行实例的列举教学，让学生们明白一句话可以被分成价格部分，在前一部分中要明确的表述出“谁”或者“什么”，在后一部分中要阐述清楚“干什么”或者“怎么样”。二者不可或缺，一旦缺少某一部门，这句话的意思表达就不会完整。想要培养学生们说完整话的好习惯，老师们就应当实时的鼓励学生，并给学生们创建出一个极为完整的语言环境。如果老师们在课堂上或者教学课后的 时间发现学生们存在说不完整话的现象，就需要及时的帮助学生，提出学生们的错误，并指正学生。提高完整话练习活动的开展频率，这会让学生们的说话变得更加的流畅且完整。
2夯实写话练习
想要培养学生们说完整话的能力，就需要定期的开展写话的训练活动。首先，要进行“一日一句”写话训练活动，每个学生们每天都要合理的利用课文，并对课后的词语进行写话的练习，其内容可以是摘抄，也可以是仿写，如果遇到了自己不会写的生词，可以用拼音进行代替，让学生们在具体的使用中不断的提升其巩固的效果，加大对其知识的理解程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种“一日一句”写话训练活动不仅可以提升学生们的识字效率，同时还会培养小学生们自身的写话能力，经过长时间的训练，很多小学生们都可以写出较为完整且连贯的句子。其次，要开展供词写话的练习，小学生们会不断的增多其词汇量，老师要让学生们对课文的句式进行写话的训练和仿写。最后，要规范标点，将写话练习和学生们所掌握的使用标点符号融合在一起，学生们在写话时，应当注重标点符号使用的正确性，老师们要重视句号、问号、感叹号符号使用的正确性，同时对学生们进行训练，采用阅读不同句式的形式，表达出更为各不相同的语气和情感。
3积累优美词句
老师们若发现学生们写出了一些优美的词句，就应当让学生们在课堂上念给其它的同学听，通过该种方式来不断的激发出学生们参与语文教学活动的兴趣以及热情，使得学生们都可以自觉性的积累各类优美的词句，不断的强化学生们自身的写话能力。想要培养并提升学生们的写话能力，积累和练习是关键，通过积累优美词句的方式，提升并优化总体的语文教学。
4以说激写，说写并用
一年级的学生们有着极为强烈的表达欲望，老师们需要保护好学生们的欲望，注重学习欲望的引导。在进行拼音的教学之后，老师要让学生们分别介绍自己。在介绍完毕后，引导学生，让学生们说自己的心里话，并尝试着写一段文字，不会的字词用拼音代替，通过该种方式来使得学生们的写话欲望变得更加的强烈。
5以文本为依托，创设写话的情景
语文实验教材中所选的许多课文将自然美、社会美、艺术美寓于其中，不但富有鲜明的时代气息，而且贴近儿童的生活，老师便充分依托文本，给孩子们创设写的情景。如：老师在教学《春雨的色彩》一文时，老师让孩子们仿照课文说说春雨还有哪些色彩。有孩子说：“春雨是白色的。春雨滴在梨树、李树上，梨花、李花全白了；春雨是彩色的，春雨滴在月季上，月季开出白色、黄色、粉色的花……”当他们说得津津有味的时候，老师让他们试着把说的写下来，比比看谁写得最好。
结语：总之，老师认为对一年级学生进行写话训练，切忌操之过急，一定要培养他们写话的兴趣，要循序渐进、脚踏实地让他们在熟练地“写好一句话”之后，再进入“连句成段”的起步作文阶段。老师想，如果学生在一年级“写好一句话”的训练中练扎实了，二年级的段、篇训练就水到渠成、轻松多了。一年级的孩子，在人生路上刚刚起步，让老师们做美的发现者，引导孩子做生活的有心人，用稚嫩的手，纯真的心，写心中真实的话，感悟生活的美好，书写自己五彩斑斓的美丽人生!
参考文献：
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[4]马雪莲.提高低年级学生写话水平的有效策略探究[J].教育现代化.2018(13)
论文作者:方楠
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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