摘 要：职高思想政治探究式教学通常以教学情境的创设为起点，以问题为前导，以任务来驱动，以学生的自主探究来完成整个教学过程。探究式教学以问题情境来导入，意在培养学生的自主学习能力和独自探究的能力，强调获取知识的过程，突出自主分析和归纳教学重难点的能力，通过学习和探究，学会学习、学会生活、学会交流与分享。依照《高中思想政治教育课程标准》，从“过程与方法、情感态度与价值观”等三维目标来完成课程知识的构建，真正实现“学习有能力，探究有基础”的教学目标。
关键词：情境创设 问题驱动 探究小结
探究式教学以学生的自主参与为基础，师生以平等的身份作为参与课题探究的前提，在探究过程中不设上限，也不设任何终点，意在培养学生获取信息与处理信息的能力，强调在探究过程中对知识的感悟与生成。探究式教学以学生的全面参与为基础，以学生的全面发展为目标，强调学生的参与与亲历，从中让学生体验到获取知识时的快乐，从而达到培养学生获取终身学习的能力。自主探究的学习方式更加有利于让学生养成不唯书、不唯师、只唯实的良好习惯。从而形成了积极自信的健康人格。随着探究式教学的开展，师生双方的角色也发生了根本性的变化，教师由原来的授课者变成了引导学生进入知识大门的领路人，学生由被动的接受者变成了主动的参与者，师生都是整个探究活动的参与者、实践者。
一、探究式教学情境的创设
情境创设是探究式教学的有效组成部分，是开启学生智慧的一把金钥匙。教学情境通常将若干个有联系的问题寓于一个发人深省的话题之中，以追求一言明百义的教学效果。根据不同的教学内容和学生现有的认知水平，将学习内容设计成与生活相关的趣味性教学问题。以此为诱因，将学生的注意力吸引到课堂上来，使其以更积极的心态投入到课堂探究活动中。情境的创设应注意“着眼发展的观点，全面地提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、班级特点及教师本人素质，选择创设情境的途径”。情境的创设方式是多种多样的，它是开展思想政治课堂教学探究活动的导引。我们讲高中思想政治第四册“认识运动，把握规律”时，可以通过问题情境的创设来启迪学生的思维、想象空间，让学生积极地投入到问题情境的探究之中，拓展思维，集体讨论，表达自己的个人观点和见解。上到“认识运动，把握规律”这一课时，问题情境可以这样创设：古希腊哲学家柏拉图说过：“人不能两次踏进同一条河。
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二、问题情境是驱动探究活动的内在动力
问题驱动是课堂探究活动的内部动力，问题情境为学生提供了学习的动力和任务。因此，探究式教学质量的好坏，直接取决于问题情境的深度与广度。问题情境的难度与范围过浅，则无法引导学生长时间对研究课题的关注，导致探究活动无法持续进行。问题情境难度与范围过大，则无法全面调动中等水平学生参与课堂探究的兴趣，与课前强调全员参与的教学策略背道而驰，导致了探究活动无法有效进行，一部分学生在探究过程中会浅尝辄止，最终导致探究性学习戛然而止。为此，问题情境的创设要以学生现有的知识水平为起点，深入联系学生的生活世界，问题情境要重实际、接地气，这样才能赢得学生的共鸣。否则，就会出现曲高寡和的现象。为了更好地整合教学资源，我们在问题情境驱动的过程中，一般都采用小组探究方式，将一个班级四十五个人分成五个探究小组，意在培养他们的主人翁意识，学会合作与分享，培养他们学会生活、学会学习、学会交流，在自始至终的探究活动过程中，以应用为核心，力求学中用、用中学，在探究中实践，在实践中学习，在完成任务的过程中，让学生有较多的人际交往，有更多的思考机会，每个人都在任务的完成过程中扮演不同的角色，真正成为课堂学习的主人，自主选择任务、自主实施探究、自主形成结论、自主完成探究任务活动的反思。因此，用问题情境来作为任务驱动，是一种开放性的探究性学习方式，他们可以在完成任务的过程中大胆质疑，表现自我，张扬个性，使得探究性学习的效果达到前所未有的高度。
三、探究小结
探究式教学是以情境导入、以联想为翅膀、以合作为条件、以自主为前提、以共享为结果的一个开放式的教学模式。其教学过程是在情境中想，在实践中学，在生活中用的一种全新的体验性学习活动。意在让学生在学习书面知识的同时，发现或生成新的知识体系。不断地拓宽自己新的知识视野，感受新的学习体验，形成具体问题具体分析的个性品质。倡导惟书不如尽无书的个性学习体验。从而埋下了不唯书、不唯上，只唯实的辩证思维方式。我们通过“认识运动把握规律”和“运动是有规律的”这两个框题的探究，使他们明白了这样的一些道理：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。运动是物质存在的根本方式和属性，没有运动的物质和没有物质的运动同样都是不可想象的。我们在辨别谁是谁非的时候，通过课题的探究，最终教会学生。凡是认为世界是物质的，物质是运动的，而运动是有规律的。在分析事物发展的过程中，能用全面的、联系的、发展的、运动的观点看问题，它就是辩证唯物主义。那些用片面的、割裂的、被动的、静止的观点看问题，它就是形而上学的唯心主义。
参考文献
教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组 编著 《思想政治4（必修）生活与哲学》.人民教育出版社。
论文作者:黄宏瑞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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