关键词：任务型教学 初中英语教学 应用分析
1.引言
随着教育的不断革新，在当前的教育过程当中，作为教师我们应该大胆创新教学方式，使得课堂教学朝着更为高效率的方向发展，同时针对初中生而言我们可以在目前的教学阶段应用任务型教学方式，从各个方面、各个维度去分析和提高学生的学习能力，让学生能够在这种环境当中更好更快地发展。任务型教学方式在当前的初中教学阶段得到了广泛的认可和普及，但是在目前的应用阶段中仍然存在一些问题，因此我们本文主要针对任务型教学在初中英语课堂上的应用展开了分析和讨论，旨在提高学生的综合素养能力。
2任务型教学在应用阶段中存在的问题
任务型教学在当前的初中阶段得到广泛的认可和大量的应用，由于在教学的过程中许多的教师和学生对其存在意义不够明确，并且可以说在实际应用的过程当中教师不知道应该去怎样完成整个课堂教学任务，因此在当前的教学工作当中存在大量的问题。首先作为英语教师而言，受到传统教育的影响，在实际课堂进行的过程当中，教师还是将传统的教学思路带到课堂当中，让学生去被动地接受知识，对于任务型阅读教学，教师只是将其作为课堂教学中的一个小环节，对此我分析其主要有两点原因，一是教师可能不敢去挑战新的教学方式，因为毕竟教育不是一件小事，有些教师担心新的教学方式由于自身的原因，可能在应用的过程当中不仅对于学生的进步没有帮助，甚至还要拖学生的后腿，因此在教学工作当中，不愿意去进行任务型教学。其二是有一部分教师想要去应用在这种高效的教学方式，但是在应用的过程中没有一个正确的方式，比如学生应该先去做什么工作，然后再做什么工作。教师没有明确这种教学方式的目标，因此导致在教学过程中存在许多的问题。其次就是学生在和教师配合当中存在一定的问题，教师不能从学生的角度出发，针对任务型教学方式其还是一种提高课堂教学效率的方式，其本质就是一种高效率的课堂教学模式，在实际教学的过程当中学生需要去集中注意力去进行听讲，这种教学模式可以有效地带动学生去进行一些学习工作，但是其中存在的问题是教师不能很好的控制教学难度的跨度，什么是教学难度的跨度呢？在进行任务型教学方式的过程当中，学生需要根据任务进行一些学习工作，通过每个任务的完成去实现相应的教学工作，因此每个教学任务之间的难度提升就是跨度，学生通过任务的诱导去完成最后的教学目标，在这个过程当中，部分教师就是因为难度跨度太大，让学生失去对英语学习的兴趣，从而降低其学习的积极性，使得任务型教学方式出现相反的现象。以上几点就是目前任务型教学在应用阶段中出现的问题，因此针对以上问题我们提出相应的解决措施。
3.任务型教学方式在应用过程中的分析
3.1初中应用任务型教学的基本步骤
针对当前的教学工作来说，我们首先帮助教师去理清什么是任务型教学方法，在教学工作中我们应该做些什么工作和步骤才能实现最后的目标。首先我们可以将任务型教学分成三个部分，任务前、任务过程中、任务后。这三个重要的部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先我们说一下任务前的工作，我们应该做哪些，在任务前教师应该确定基本的教学目标和任务，并且将本堂课的教学目标和任务向学生进行展示，让学生对于本堂课的知识有一个底，然后组织学生在本堂课之前可以通过网上或者线下书店去搜集一些相关的资料，让学生去进行一些预习工作，这样可以帮助学生更好地进入学习状态，然后是任务中，我们在上个部分谈及到，一部分教师在教学中没有顾忌到教学难度跨度的问题，我们在教学工作的过程中就需要注意教学难度跨度的问题，我们要将所授知识从浅到深，从少变多，这样让学生有一个适应的过程，比如组织学生让学生在十分钟之内记住10个单词，然后教师再进行随机提问，再下一阶段中教师就可以在相同时间内让学生记住15个，不能一下让学生记住更多，这样学生不仅自身的能力不能得到提升，而且还对英语学习抱有一种消极的态度。同时教师在任务中的过程当中可以让学生自由分成几个小组，在任务型教学的过程当中有些任务学生不能够独立去完成，只能通过学生之间的合作才能完成，然后在实际教学的过程当中教师可以让学生根据学习情况进行小组的划分，让学生通过小组合作的方式进行学习，在小组当中共同进步共同发展进步。在最后一个阶段中，学生们在完成相关指定的任务后，必然会对前期的知识有所遗忘，因此在教学工作当中我们需要组织学生去进行一些回顾性的工作，让学生去进行整理和总结，比如本堂课教师讲了什么知识点，然后让学生通过小组的合作去整理到一张纸上或者一个本子上，同时将这些学过的知识进行归纳和总结，最终学生能够在今后的学习过程中随时随地的复习，让学生的能力得到锻炼和提升。
3.2完善任务型教学工作
我们首先分析在指定相关教学目标和任务中，其可行性高不高，对于初中英语教学来说，对于教师还是需要去进行引导和鼓励，一些学术性较高的任务和目标，我们就可以将其进行调整。同时教学目标的设定教师也应该注意其难度高不高，学生在进行学习中必然是存在一定问题的，因此教师在设定相关目标的过程中不能太高，所以我们在教学的过程当中首先去完善教学目标和教学任务。其次是我们在进行任务的过程当中教师需要注意学生的反馈状态，对于课堂教学而言，在教学中是以学生为主体进行教学工作的，对于教师而言其只是课堂当中的一名引导者，因此在教学的过程当中教师应该学会去帮助学生去解决学习中存在的问题，在实际教学的过程当中，教师要根据学生完成任务的状态和效率去决定是否立马进行下一步的任务，能够是否让学生去完成下一步教学工作。最后一点就是小组的合作性学习方式，对于任务型教学方式，我认为其更为重要地就是这个解决问题的过程，学生可以选择一些比较愉快的方式去解决问题，同样学生也可以选择更为高效的方式去解决问题，因此对于小组合作来说学生应该在教学工作当中去选择更为高效的方式，在小组当中每个成员分工明确，在解决任务中学会去应该怎样配合，在这个过程当中让学生能够和教师打好配合工作，通过小组合作的方式去进一步优化任务型教学工作，让任务型教学工作上升到一个新的层次。
4.结束语
综上所述，在当前的初中英语教学过程当中，任务型教学方式是一种更为高效的教学方式，可以让学生在学习阶段有更为出色的表现，同时在学习过程当中能够根据自己的实际情况去进行学习，本文我们主要从当前初中英语教学中存在的问题入手，去分析应该怎样优化教学结构，让教学工作更为高效和有效，帮助学生能够通过任务型教学方式获得更大的进步和发展。
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论文作者:罗小莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
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