“少年强则国强。”中华民族的伟大复兴是新时代赋予教育的神圣使命。在科技、教育飞速发展的今天，实现学生德智体美劳全面发展，家庭、学校、社会三者“一个都不能少”。作为教育主体的学生，是家庭的未来，是老师的杰作，是社会的希望，因此家庭、学校、社会三结合尤为重要，缺一不可，尤其是家庭教育对孩子的影响至关重要。目前，在农村学校学生家长的家庭教育存在不同的问题，对学校全面推进新素质教育及新时代人才的健康成长带来严重影响。
一、家庭教育存在的问题分析
网摘中华妇女联合会的一份资料表明，我国近3/4的家庭教育欠妥或有严重偏离，只有不过l/4的家庭教育比较科学。很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。良好的家庭教育往往可以影响人的一生，然而，家庭教育目前存在的问题已经严重影响到了青少年的健康成长。从学校生活实例中，总结家教中存在的典型问题类型有如下几种：
1.护短型。学校初二年级的学生宋AB，在教室内十分调皮，做各种小动作，引起其他同学注意，上课注意力不集中，爱撒谎等等，小毛病多且屡犯不鲜——班主任与家长交流沟通中发现了一个十分严重的问题，学生父母对自己孩子有强烈的“护短”思想，认识不到孩子身上存在的问题，不是耐心与老师认真分析情况，却为孩子巧言辩解。不难想象，这种护短意识正是致使孩子事故频发并形成坏习惯的原因所在。
2.生养分离型：李ZG，初一年级二班的一名男生，周一上课时经常打瞌睡，而且经常不做作业。老师联系其家长，发现该生一家四口，姐姐在读职业学院，父亲在外省打工，很长时间不回家一次，母亲在邻村工厂打工，任由他13岁的男孩子周末两天一个人在家，做饭洗衣服，没有家长照顾，完全是自由状态，而且经常一个人玩手机，从白天到到深夜——家长的解释更是奇葩：“现在只顾打工挣钱而不管孩子的学习、生活，原因是想多抓两个钱，为了孩子的将来准备，为他们好。”更有不少的家长，在孩子几岁起就送到全托管学校，生养分离，以追求经济或其他，却不知道这样放弃对孩子的教育而一味地追求经济收益等才是真正的舍本求末。
3.推脱型。马GL，家长对孩子十分重视，但总认为教育是学校的事儿，没有真正关注过孩子成长的根本在家庭的教育，先是花钱让孩子去县城读私立学校，但孩子在家庭受宠养成的性格，可想忍受不了纪律的约束，一个学期不到，家长顺从孩子的强烈要求，又转回到乡镇中学。在他们看来，教育是学校的事儿，孩子的所有问题都能在学校找到答案。而孩子在新学校也是问题学生，上课一不如意就自己站到教室外面，老师的说服教育根本起不到作用。
4.简单粗暴型。张ZH作为随迁子女，从大城市来到乡镇中学，父亲经常外出，母亲对他十分娇惯，自然而然在学校出现了一些小问题、小毛病、小事情。班主任与其母亲沟通，总是不了了之，但不知道这更加助长了他犯错的底气。等到后来犯了欺凌同学的问题，老师通知其父亲时，回家就是一顿暴打，根本没有认真分析孩子为什么出现这样的问题、家庭在孩子教育中应该如何去做。有一首歌这样说：你的柔情我永远不懂。是啊，当下的家庭教育中，亲子之情——那种“厚爱、深情”让人费解。以爱的名义去做一生追悔不可再的事情，不知是真爱还是虚情假意。
5.盲目跟风型。王HY是一个老实、内向的女生,不爱说话。家里有姊妹三人,她是老大。父母常年在外忙于打工挣钱,三个孩子都由爷爷奶奶照顾。初三毕业前的两个月，她厌学的想法越来越强，一是怕考不上理想的高中，二是家长对她的期望值较高。但是她心里有想法从不与同学、老师交流，却对家长编出很多老师的原因，说想辍学。家长忙于打工挣钱，从来没有关心过孩子的学习，甚至连孩子在哪个班都不知道，连班主任的电话都没有，只因孩子一面之词，对学校老师说三道四、乱加指责，却没有想到自己对孩子生而不教，更谈不上对孩子情况有较为细心的了解，并且盲信盲从，一听到的社会上学校中出现个别不良现象，一股脑贴到孩子所在的学校。
6.溺爱型。当然，还有相当一部分家长，对孩子百依百顺、溺爱有加，毫无规矩意识，不知道怎样掌握对孩子爱的尺度，更谈不上对孩子进行挫折教育。这样家教出来的学生，学校教育更是无从下手，而这样的学生难以判定他的未来。
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二、家庭教育问题原因分析
针对以上种种家庭教育中存在的问题，我们对学生家长进行了问卷调查，认真分析总结问题产生的根源。原因有以下几个方面：
1.文化程度偏低，教育观念落后。学校八年级学生的家长，有95％出生在20世纪80年代中后期，又身处农村，所接受的教育有限。59.5％的家长只有小学文化，受过初中以上教育的仅占22％，还有10%左右的家长没有上过学。谈起对家庭教育的观念、方法，更是简单、落后，甚至没有一个人主动去探索家教这一方面的问题。
2.重经济轻教育，没有把孩子的教育当成大事。受社会上一些思想的影响和市场经济大潮的冲击，大部分家长对孩子的家庭教育甚至学校教育持无所谓的态度，更甚至有相当部分放弃、放任的案例出现。
3.重智力轻德育轻能力。功利主义盛行的今天，部分家庭对教育的认识是唯利是图、功利至上，认为孩子学习第一位，挣钱最重要，而没有先想到以身作则、立德树人，家校合力，让孩子树德成才，成为社会的有用之才。
分析家庭教育中存在的种种问题，有的学生家长因为缺少家庭教育的知识，不知道怎么教孩子；有的家长和老师缺乏沟通，对老师的尊重不够，损害教师的师道尊严；还有多数家长错误地认为教育是学校的事，而且急功近利，只看重分数；多少家长肯为孩子付出金钱和生命，却不肯为孩子付出时间和心思……再联想到二年级语文课文中的寓言《我要的是葫芦》：从前，有个人种了一棵葫芦，长势很好，他也很关注。但当葫芦叶子上长了蚜虫，邻居提醒他时，他却奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”结果可想而知，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。那个人后悔极了。我们的学生家长，不正像文中这个人吗，不重视家庭教育，却总是想要好的教育效果：“我要的是葫芦！”
三、问题意识关键在解决问题
1.提高站位，三位一体。习总书记在会见第一届全国文明家庭代表时讲话：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子、迈好人生的第一个台阶。”全社会要把家校共育、立德树人重视起来，确立家庭教育的重要、根本位置。
2.社会推广，家校合力。推广普及先进正确的家庭教育观念、教育方法，政府主管部门要出台相关政策、组织专业队伍、开展各种活动，通过专业培训、公益宣传讲座等方式，普及家庭教育知识、方法；学校可通过家委会、家长学校，组织开展家校共育相关活动，让教师、家长在教书育人共同目标下唱好同一首歌、走好同一条路。
3.终身学习，言传身教。家庭教育的效果与教育方式是否科学密切相关。而家庭教育方式需要家长们拥有终身学习意识，不断更新家庭教育理念，与时俱进，家校合育，在成长自我的前提下，言传身教、以身作则、律己正人，做弘扬向上向善、诚信互助社会新风尚的践行者。
4.三教一体，构建网络。农村学校教师首先要指导学生有效地接受社会教育，提高学生的认识能力，增强辨别能力。其次，要积极地与家长沟通，指导家长的教育方式。要让家长认识到家庭教育的重要性，不能让孩子成为“留守少年”，父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子。同时，家庭成员间要统一思想，统一对孩子的要求，使家庭教育效果最大化。总之，我们要使家庭、学校和社会三方面的教育影响一致起来，构建学校、家庭、社会“三教一体”的教育网络，从而使这三方面步调一致。
家校合育，社会参与，共同打造新时代建设人才，急需改掉当前家庭教育中存在的问题。“我们要的是葫芦”，先要做好的是“葫芦成长”的每个细节工作！
参考文献
[1]浅谈农村家庭教育存在的问题和应对措施。
[2]农村初中生家庭教育的问题与对策。
论文作者:王海亮 周巧娥
论文发表刊物:《素质教育》20189年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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