音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用探究
于姗永
（广东省中山市特殊教育学校，广东 中山 528400）
摘 要： 儿童自闭症是儿童严重发育障碍性疾病，一旦患有此疾病，就会影响一生的发展。音乐治疗在儿童自闭症康复过程中发挥着重要作用，可以促使儿童注意力更加集中，让儿童与人交流的目光增多，有效提升儿童的语言表达能力，减少儿童的刻板行为，积极调动儿童的情绪，进而改变儿童自我封闭的现象，有效促进自闭儿童的康复。
关键词： 音乐治疗；自闭症；康复治疗；自我封闭
自闭症是世界上很多国家都在关注的一种疾病，至今都没有找到好的治愈方法。音乐可以有效打破儿童封闭性的世界，进而让儿童意识到人的存在，有效建立儿童与外部世界的联系。音乐治疗师可以根据儿童具体的情况制定相应的解决措施，进而有效缓解儿童的自闭症症状。
一、音乐治疗对自闭症儿童的影响分析
1.音乐可以促进自闭症儿童感知能力的发展
很多自闭症儿童的感知能力可能会存在一定的缺陷，有的自闭症儿童的感知能力比较迟钝，还有的自闭症儿童感知能力比较敏感。音乐治疗可根据自闭症儿童的特点和个性的需要设计音乐舞蹈，进而为自闭症儿童提供听觉、视觉等一连串的刺激，进一步丰富儿童感官体验，增强儿童感知信息的能力，对自闭症儿童的大脑活动起到不同程度的刺激作用，有效促进儿童感知能力的发展。
地震动数据覆盖的频带越宽越好，以满足地球物理及工程研究等各方面的需要。为了验证考虑强震和GPS数据时情况是否如此，我们对数据集在地面形变信息不同频带占优势的加速度、速度和位移域进行了对比。一方面，我们对KiK－Net－BH强震记录经过经验基线校正后进行积分，获得速度和位移地震图。另一方面，我们对高速GPS时间序列进行微分以获得速度地震图，但不导出加速度地震图，这是因为1Hz的GPS采样率较低，只能与低通滤波的加速度图进行对比。尽管在理论上目前GPS接收器的最高采样率可达50Hz，然而预计由此获得的加速度可能会有很强的噪声，而且不能有任何实际把握用来替代强震记录。
2.音乐可以促进自闭症儿童语言能力的发展
在音乐治疗中，可以将儿童掌握的词语编入歌词中，让自闭症儿童反复歌唱。自闭症儿童在音乐环境下，更容易记住歌词，进而达到促进语言能力发展的目的。音乐治疗对自闭症儿童的语言能力的诱发，主要灵感来源于婴儿在学习语言的过程中也是通过声音、节奏等进行有效的交流。有的婴儿在很小的时候就会唱歌、背诗，主要是源于语言具有韵律，便于记忆。因此，在自闭症儿童治疗过程中，可以通过与音乐进行有效的结合，在加强记忆的基础上促进自闭症儿童语言能力的发展。
为了对水压进行有效的监督，对子系统进行保压，保证试水的工作能够顺利的进行，建筑中和室内的管道相贴合的地方定是要进行压力表的安装。与此同时，在进行消防栓安装时务必要考虑的是消防栓与外墙之间的距离，一定要确保二者之间的距离是在5～40m间，同时和路旁的距离要设置在2m之内[4]。除此之外，以双速风机在控制上的理念作为依据，在控制箱的上方进行手动和自动按键开关的设置，低速和停高以及地启排风挡的设计也需要是健全的，从而使在低俗运转时火灾的信号可以及时、准确捕捉到，促进排烟挡高速的运转，为了使消防的安装变得更加有效，进行施工的时候对直流开关的实验是必不可少的。
3.音乐可以愉悦自闭症儿童的身心
自闭症儿童的情绪不稳定，经常多动、急躁，遇到不高兴的事情就会发脾气，如果给自闭症儿童聆听喜欢的音乐，就可以有效缓解自闭症儿童的心情，还可以给自闭症儿童以鼓励，让他们通过敲击发泄自己内心的压抑情绪，然后配合身体的律动，缓解自闭症儿童的情绪。因此，音乐活动可以让自闭症儿童在一定时间内享受成功的经验，建立自闭症儿童的自信，促进自闭症儿童社会交往能力的发展。
二、自闭症儿童音乐治疗策略
1.明确目标，实施个性化音乐教学
自闭症儿童要想真正治愈是非常困难的，主要是由于自闭症儿童在社会交往、语言交往与兴趣爱好方面都存在一定的缺陷。因此，当自闭症儿童在进入治疗室开始治疗之前，治疗师就应当进行仔细观察，然后收集关于自闭症儿童的信息，对自闭症儿童的音乐行为进行有效的分析，进一步了解自闭症儿童的特长与心理需要。针对小L同学的音乐治疗方案，教师充分挖掘小L的潜能，并有效利用学校有限的教育资源，不断探索新的教学方式，并结合小L的身心发展实际、兴趣爱好和生活体验等，对小L进行钢琴教学，最大限度地发挥小L同学的优势。
2.收集信息，深入了解儿童音乐喜好
自闭症儿童的音乐教学是一个系统的教学体系，丰富多彩的音乐教学方式、个性化的音乐教学内容、专业的音乐教师都是音乐活动中的重要组成部分。但是由于这种音乐教育面对的是自闭症儿童，因此在进行音乐教育的过程中，治疗师应当熟悉每一位自闭症儿童的个性特点，明确教学目标，选择最佳的教学方式，进而促进自闭症儿童的发展，让每一个自闭症儿童在音乐教育活动中能够很好地适应当前的音乐教学内容。例如，小L同学从小患有自闭症，却非常喜欢钢琴，并对于乐谱有着超常的记忆与领悟能力。教师因材施教，每天利用大量的时间对小L进行培训，进而促进小L钢琴技能的进一步提升。
比如，在讲解《G ood morning!》一文时，可以让高层次学生自主阅读文章并用自己的语言复述文章大体内容；对于低层次学生，可以要求其熟读文章并背诵文章经典语句。
3.对治疗过程进行监控
对自闭症儿童进行音乐治疗的过程中，应当监控自闭症儿童的治疗过程，实时评估自闭症儿童的治疗效果和预期效果之间的差距。如果对自闭症儿童进行治疗，达到了预期的治疗效果，就应当维持现状继续坚持；如果没有达到预期的效果，就应当及时改正，重新审视治疗过程，为后续治疗提供依据。小L同学的钢琴教育方案是比较成功的，在学校以及全国各界举办的钢琴比赛中取得了优异的成绩，促进了小L同学钢琴技能的全面提升，也为小L后期的自闭症治疗奠定了基础。
三、结语
综上所述，音乐疗法对自闭症儿童的康复过程能够起到积极的作用。因此，在利用音乐疗法治疗的过程中，教师应当制定科学、规范的音乐疗法方案，有效消除自闭症儿童的心理障碍，帮助自闭症儿童集中注意力，培养想象力，进一步发展自闭症儿童的语言能力。
参考文献：
[1]李鹏.自闭症儿童音乐治疗的整合视角和路径探析——基于具身认知理论[J].绥化学院学报,2017(07).
[2]牛智慧.音乐治疗理念在自闭症儿童课堂教学中的应用——以音乐游戏《我会过马路》为例[J].现代特殊教育,2015(05).
[3]常欣,刘雨婷,王沛,等.音乐干预对自闭症儿童语言障碍的影响[J].心理科学进展,2016(09).
中图分类号： G760
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）03-0098-01
作者简介： 于姗永（1983－），女，吉林辉南人，小学一级教师，从事音乐教学与研究。
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