数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师要为人师表，教书的同时，把德育教育放在首位。
做好德育工作是学校全体教职工的共同责任，也是我们每一位老师的责任。教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。学校各项管理工作都应与德育紧密结合，要从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员应热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。
教师在教学过程中，应乐教爱生，无私奉献，励志创新。因为数学本身就是一门比较枯燥的学科，如果教师没有爱心的话，怎样谈及学生的兴趣，怎样提高学生的成绩呢？因此，我们要潜移默化，用激情去感染每一位学生，影响每一位学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆时刻保持乐观的态度和饱满的精神，对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜欢你所教的课程，乐意学你所教的内容；让学生感受到你的激情和饱满的精神，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。
在整个教学过程中，不管是课堂还是课余，教师都应该全身心地将自己融入到孩子们中间，用自己的全部感情来爱护他们，教给学生学习的方法，培养学生的思维能力和良好的思维品质，加强学生的情感教育，这是数学教学中必不可少的德育教育。同时，也使自己在教学舞台上精彩地展现自我，完成任务。
另外，我们要让学生从生活中体会数学。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它不但能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，而且有助于引导学生尽快进入数学情境，有利于数学思维的发展。
如在教学《三角形》时，通过看、画、观察等学习活动，知道什么是三角形，三角形的性质，三角形的判定。让学生在广泛的生活背景中，理解数学、感悟数学，体会数学的重要性，以确定正确的数学观，形成良好的数学意识。
数学教学贴近学生生活，能变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，使学生的创新和潜能得到充分的发挥和发展，以适应社会的发展。
总之，数学教学也应以爱育爱，从身边的小事做起，从生活的点滴做起，从自己的一言一行做起，努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习栩栩如生的数学知识。
论文作者:杜鹏举
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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