谢碧华 四川省遂宁市蓬溪县下河小学 四川 蓬溪 629100
【摘要】小学教育工作者对新课改的重视程度逐步加深，教学模式也呈现多样化发展的趋势。素质教育的推进已经离不开现代信息技术，教育目标变为了提高当代学生的创新精神和实践能力。随着信息化教学的发展，现在小学语文教学中信息技术的运用已经成为常态，而随着信息技术的发展，技术的运用需要做出适当的创新和改革，使新课标得以落实，提高教学的有效性。本文介绍了当前小学语文教学中现代信息技术有效运用的微课、网络教学平台、翻转课堂、精准教学四种方式，希望可以构建高效课堂，提高教学效果。本文对小学语文教学中现代信息技术的有效运用性进行就简单说明。
【关键词】小学语文 新课程标准 现代信息技术 有效运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-181-01
《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力 。” 小学语文体现了人文性与工具性的统一，是一门综合性很强的学科，教材内容从低年级的汉语拼音和识字，到高年级的小说散文和古文选编，囊括了丰富的知识信息和人文内涵。我们的学生在传统的教学模式中，缺乏直观的认识和感受，由于不同年龄阶段小学生生活经历和经验的欠缺，遇到许多障碍。这时候，我们在新的教育理念指导下打破固有的教育思维，转变新的教学模式，帮助学生在学习过程中突破这些难题显得尤为重要。
课程改革为小学语文教育在新时代发展方向上作出了明确的指导，鼓励我们去构建更生动，更易于被学生接受的，现代化信息技术与语文教学高效融合的课堂。
1.丰富语文课堂教学内容
作为小学的基础学科，语文有着很多不同之处，语文课本的知识内容较多，因而学校会为语文课堂教学提供大量的时间，教师在这些时间内不仅要完成教学目标，还要对教学活动之外展开延伸，补足。在如此巨大的工作量下，教师在教学活动之前，必需有详细的备课方案以及充分的准，如，对讲课内容的熟练记忆，文章作者生平事迹、文章的释义、文章拓展等。
传统的教学模式需要教师板书并进行补充与说明，这种方式不仅增加了教师的负担，还达不到理想的教学效果。使用多媒体等信息技术，不仅可以降低语文教师的板书量，还能够补足课堂教学中的教学内容，利用网络资源，丰富语文课程的拓展内容，为学生提供充足的学习资料。语文课件可以将文章和作者的资料等合并到一起，做成PPT课件，同时还可以增加一些视频讲解，从而达到丰富课堂内容的目的。例如，在讲《长江之歌》时，可以课前准备好关于“长江”的视频，以及在课件中添加一些关于“长江”的图片，让学生学习课文时，能对“长江”加深一些了解，进而高效地理解课文内容，这种教学方式可以很好的调动学生的学习热情，提高整体教学的成效。
2.创设情境，激发学生学习兴趣
互联网给教学带来的最大好处便是可以改变教学情境。尤其对小学语文教师而言，学生在课堂上的认真程度直接影响着教学效率，教师需要将课堂变得具有趣味性，并结合现代信息技术，为学生构造教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生更喜欢有趣的教学内容，在一种轻松的氛围下进行学习。因此，教师需要创建教学情境，能让学生轻轻松松地学习到课文中的具体内容，进而增加学生学习的高效性。例如，对《荷花》讲解时，教师可以组织学生进行外出观荷花，让学生在玩耍中学习到关于“荷花”的外貌等特征；可以让学生先观察，教师之后提问学生有什么发现，之后教师可以用手机等其他方式，给学生放《荷花》这篇文章的音频，让学生了解在作者眼中的荷花有什么特点，进而加深对文章的理解，同时教师也能给学生讲解一些安全知识，进而拓展学生的安全意识。
3.将课堂与生活相结合
小学教师需要通过信息技术，将学生与生活拉近联系，并构建学生与信息技术间的互动。教师在进行小学课文讲解是要巧妙地联系生活，让学生从生活的角度进行学习，通过运用信息技术，将生活常识等内容添进教学当中，或者从生活中出发进行课堂讲解，让学生都能够参与到其中。对小学生而言，生活知识是最贴近自己的，也是学习兴趣最高涨的内容。例如，给学生讲《我家的房间》时，上课的前几天，可以让部分学生和学生家长配合拍一段关于《我家的房间》的视频，并发给老师；上课时，教师通过课堂放映的形式展开课程，鼓励学生上台进行视频内容的介绍，锻炼学生的语言表达能力。教师对学生的讲解进行补充，并联系到课堂，让学生明白，无论生活还是课堂，他们都能成为主角。
4.借助多媒体，构建完整知识结构
通过多媒体教学，可以为学生提供更加全面详细学习内容，同时还具备可携带的便捷性，这就为学生进行自主学习提供了很大的便利，通过信息技术获取更加丰富的学习内容，并形成完善且系统的知识网络。在课堂学习中可以为学生提供及时的学习内容，了解更多关于本节内容的课外知识，对作者介绍、写作的时代背景、文章的中心思想等有所了解，进而帮助学生更好的学习语文知识。教师还可以利用信息技术为学生建立网络课堂和布置网络作业，为学生的自主学习提供便利，教师通过网络进行监督，让学生自主地完善知识构建，提高自主学习能力。现代信息技术方便了教育资源的传播，教师也可以结合网络改进教学资源，结合一些成功的例子进行课堂改变，为学生的学习提供更大的帮助，进而提升学生的学习效率，是学生的语文基础知识更为完备。例如，对《说明书三则》进行讲解，教师可以通过提前布置作业的形式，让学生通过自主学习，了解说明书是什么，写诗需要注意什么等，让学生通过网路邮件的形式发给老师，教师在交接《说明书三则》时可以让学生明白自己学习到的知识有什么不足，进而加深对说明书的理解，进而掌握说明书写作的技巧。
现代化信息技术手段在当今教学领域的应用已不鲜见，正悄然影响着传统教育模式走向重大变革，师生多元化的教与学、交流与互动，在网络信息的平台创建中已经有越来越多的创新模式和方法，推进着教育的进步。但是，现代化教学手段与小学语文课程如何有效融合，怎样有机整合等问题依然普遍存在，因为迄今为止，国内外的教育专家在关于这些问题上还没有真正研究出一套比较科学、系统的理论来对语文学科的教师做明确的指导。一线教师在实际运用中还存在一些误区，还不能很好地掌握现代化信息技术手段在语文课堂中合理、恰当运用的尺度，有时甚至忽略学生的学习过程和课堂的“语文味儿”，使多媒体的“过分展示”在教学中“喧宾夺主”……所以，深入教学实践悉心探索这些问题的解决方式，研究现代化教学手段在小学语文教学中的应用，就显得尤为重要。
参考文献：
[1]夏菊青.浅谈信息技术在小学语文课堂中运用的意义[J].学周刊,2019(28):153.
[2]吴世华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019(17):153.
[3]谷喜明.如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J].科学咨询(教育科研),2019(09):91.
论文作者:谢碧华
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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