关键词：小学语文；高年级；主动性；学习态度
学习应该是一个主动思考和探索的过程，这样才能做到对知识的透彻理解。但是小学生学习意识不强，并且一些教师的教学态度严肃死板，进一步影响了学生的学习热情。为此，作为高年级小学语文教师，就要根据学生的兴趣方向、思维特点和学习需求来优化教学手段。争取激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂思考与探究，并使学生形成良好的学习习惯，从而更好地实现小学语文的教学目标。
1.趣味元素导入，激发学习动力
高年级小学生的心性依然十分幼稚，没有形成成熟的学习观念，其学习态度往往被兴趣所左右。而语文课堂又常常给人一种枯燥乏味的印象，导致学生不愿意主动参与其中。所以在高年级小学语文课堂上，教师不妨采取趣味导入法。即在正式上课开始前，为学生展示故事、游戏、生活等趣味元素，借此引出课文内容。争取将学生的兴趣从趣味元素逐渐转移到课堂上来，以激发学生探索的欲望，促使学生主动参与语文活动。并且，通过这种方式，可以给学生呈现语文课堂生动有趣的一面，从而增加学生对语文的好感，为培养学生的学习主动性奠定基础。
例如：在学习《竹节人》一课时，我先借助多媒体给学生展示一些传统玩具，比如：拨浪鼓、陀螺、风筝等等。当学生的目光被吸引住后，我便以视频的形式给学生展示“竹节人”的玩法，学生很容易便沉浸在这一游戏情境中。之后我向学生提问：“大家有没有玩过‘竹节人’？你知道它是怎么做的吗？”这时很多学生表示并没有接触过这种玩具，于是我引出本节课的标题，并提示道：“这是课文主人公小时候的玩具，这个玩具给他带来了哪些乐趣呢？”在问题的引导下，学生主动开始阅读课文。由此可见，在语文课堂上适当渗透趣味元素，对激发学生主动性、优化导入效果具有一定的作用。
2.加强师生对话，促使独立思考
独立思考是自主学习的前提，且思维能力也是学习能力的重要依托。但是在小学语文课堂上，很多学生却不会主动思考和探索，而是呈现一种消极被动的学习态度，不假思索地接受知识的灌输。这一方面是因为学生自身的惰性，另一方面则是因为教师忽略了和学生的互动。并且高年级小学生的语文基础已经较为扎实，他们有一定的能力去思考和探索语文问题。所以在高年级小学语文课堂上，教师不能再唱独角戏，而是要加强和学生的对话。这样才能促使学生独立思考，并让学生积极主动地跟随老师的步伐，以保证课堂教学质量。
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例如：在学习《梅花魂》一课时，我先带领学生熟悉课文，然后我提问道：“大家对梅花有什么印象？”这时学生便主动回应我，举出一些描写梅花的诗句，并说出梅花不畏严寒、清冷高洁等品性。而在从第一段开始分析课文时，我先提问道：“第一段直接告诉我们外祖父葬身异国的结局，这是一种什么叙事手法？这么写有什么好处？”学生很容易便判断出这是一种倒叙的方法，并根据自己的实际感受说明这种叙述方式所起到的制造悬念、吸引读者兴趣的作用。通过这种方式，可以深化学生对课文内容的理解，并让学生认识到自己的重要性，从而逐渐培养学生主动思考和探索的意识。
3.组织合作探究，凸显主体地位
高年级小学生已经积攒了一定的学习经验，正需要加强学习能力的锻炼。但是很多教师却对学生缺乏信任，或者盲目追求课堂进度，进而在教学中放不开手脚，总是习惯让学生亦步亦趋地跟随自己。长此以往，只会助长学生的惰性。为了改变这一状况，在高年级小学语文课堂上，教师不妨创新教学思维，以小组合作探究代替传统的讲授模式。这一方面可以凸显学生的主体地位，激发学生主动探索的意识；另一方面可以让学生在合作和交流的过程中共同完成学习任务，促进其学习能力的提升。
例如：在学习《草船借箭》一课时，我先指导学生分组，并布置如下学习任务：
（1）本文讲述了一件什么事？请把故事按照因果顺序梳理出来；
（2）文中主要出现了哪几个人物？他们各自有哪些特点……
然后我让学生在问题的带领下开始探究。在这一过程中，学生们先是认真阅读课文，完成基本的生字查找工作，然后针对我提出的问题展开探讨。比如针对第二个问题，某组成员先在纸上列出文中出现的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操这几个主要人物，然后组内分工合作，每人负责归纳一个人物的特点，并用文中的句子加以说明。通过这种方式，可以让学生成为课堂的主要角色，并使学生在自主学习的过程中得到成就感，从而进一步提高学生的学习主动性。
总之，在高年级小学语文教学中，教师要呈现语文课堂生动有趣的新面貌，要加强和学生的互动，要多给学生提供表达和交流的机会。这样才能培养学生主动思考和探索的习惯，从而为学生日后的学习发展提供助力。
参考文献：
[1]东秀英.小学语文趣味教学方法探析[J].课程教育研究,2018(47):50-51.
[2]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊,2018(21):42-43.
论文作者: 刘兆双
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 小学语文论文; 主动性论文; 语文论文; 教师论文; 课文论文; 趣味论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;