1995年黑龙江省普通高中毕业会考历史试卷评析，本文主要内容关键词为：黑龙江省论文,高中毕业论文,试卷论文,历史论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中历史会考是检查高中学生历史必修课是否达到教学大纲要求的水平考试，会考对试高中历史教学有着直接的影响。因此，利用考试结果科学地评价、分析历史试题，评价、分析全省历史教学，对高中历史会考命题工作更趋于科学化、合理化，对提高全省历史教学的水平，有着重要的指导意义。
一、试题分析
1.试卷构成与水平要求 高中历史会考试卷由Ⅰ、Ⅱ卷组成。Ⅰ卷为客观试题，40道单项选择题，共60分（前20题每题1分，后20题每题2分）。Ⅱ卷为主观试题，含10个填空题、2个材料解析题、2个问答题、1个简述题，共40分。
整个试卷中国史与世界史的比例是54:46，其中中国近代史占36%；中国现代史占18%；世界近代史占28%；世界现代史占18%。试题比例与知识点分布符合命题要求。试题覆盖面达85%以上，属于识记理解的占68%，属于应用与熟练运用的占32%。见表（一）
试卷双向细目表 表（一）
注：A表示选择题 B表示填空题 C表示其它题型
2.试题各项指标分析 1995年全省参加历史会考的实际人数为68567人，其中成绩优秀人数为15385人，占总人数的22.44%；成绩良好人数为23101人，占33.69%（不含优秀者）；成绩及格人数为26022人，占37.95%（不含优秀、良好人数）；不及格人数为4059人，占5.92%；及格率94.08%。优秀、良好线的比例、分数和及格率与会考要求相符。试题难度与平均分情况见表（二）。
Ⅰ、Ⅱ卷及全卷平均分、难度值表表（二）
卷Ⅰ 卷Ⅱ
难度平均分 难度
平均分
预测 实测预测实测
预测实测预测实测
0.8770.8652.651.51
0.686
0.73
27.45 29
整卷
难度平均分及格率
预测 实测预测 实测预测
实测
0.8
0.8180.05 80.51
95%
94.08%
从表（二）看出，Ⅰ、Ⅱ卷及全卷的平均分、难度值的预测和实测值基本相符。
根据1995年高中历史会考试卷抽样分析（选择题的数据是对全省试卷的统计），各类题型得分情况见表（三）。
表（三）
题型 分数平均分难度得分率
预测实测
预测
实测
选择题 60 52.651.51
0.877 0.860.858
填空题 10 8.458.360.845 0.896
0.836
材料解析题
6 3.6 4.4 0.60.730.733
问答题 24 15.415.86
0.64
0.660.6608
全卷 100 80.05
80.51
0.80.810.805
表（三）告诉我们，各类题型实测的平均分与难度值与预测值基本相符。相比之下，选择、填空题学生答的比较好，得分率较高。材料题的问答题答的较差，学生得分率较低。后两个题型着重考查学生分析、综合、应用历史知识的能力，难度较大，得分率低是正常的。
按着命题易、中、难的7:2:1比例要求，试卷小题实测统计的比例如表（四）。
表（四）
从表（四）看出，试题的易、中、难的实测比例是56:31:13，与预测值66:23:11相比，实测值与预测值有差距，中、难档的题比率增大，易档题比例稍减。大致形成6:3（或2.5）:1（或1.5）的比例，显然我们命题预估时，大约有10分左右游离于易、中、难档之间，我们也允许命题时有一定的预估差，但这个比例至少说明这样一个问题，我们在历史基础知识教学和学生学习历史知识过程中，还存在着差距，学生的实际水平没有达到教学大纲规定的要求。
试题的识别度。在Ⅰ卷的选择题里，我们重点统计了难度不同的8道题中各等第考生通过率和各等第之间的识别差，其结果见表（五）。
表（五）
题号
各等第考生通过率% 各等第识别百分差
难度
优秀
良好
及格
不及格 优秀— 良好— 及格—
良好
及格
不及格
1
99.57 99.27 98.44 97.880.300.830.56
0.99
19 97.86 93.57 85.07 72.594.298.63
12.48
0.9
27 93.90 83.39 72.76 55.00
10.51
10.63
17.76
0.8
29 94.55 82.24 66.10 38.25
12.31
16.14
27.85
0.77
6
90.50 74.75 56.21 33.17
15.75
18.54
23.04
0.7
20 84.84 63.48 42.71 21.36
21.36
20.77
21.10
0.59
12 75.75 57.19 43.46 33.28
18.56
13.73
10.18
0.56
10 37.67 29.88 29.04 27.977.790.841.07
0.31
从表（五）看出，各题的优秀、良好、及格、不及格等第间的得分率呈递减状态，有一定梯度，说明大部分试题对各等第间有一定的识别能力，其中识别度较好的题其难度值在0.8—0.55左右。这类题对各等第考生有较好的区分度，不易拉开档次；识别度较弱的题，其难度在1.0—0.9之间，这类试题是考查学生最基本要求，同时也看到难度值过高的试题，识别度也较弱，这不仅符合科学规律，也完全符合命题要求。
上表中，能较好识别出优秀与良好、良好与及格等第的，如29、6、20、12题，识别差分别在12和13个百分点以上。对及格与不及格等第有较好识别度的，如27、29、6、20题，识别差在17个百分点以上。对各个等第都有较好识别的，如27、29、6、20、12题。总之，这次高中会考大多数题识别度较好，保证了各等第的区分度。
3.试题考试结果的思考 1995年历史会考试卷实测难度值、平均分、及格率、区分度，以及优秀线、良好线、及格线都达到了会考命题的要求，与1993年和1994年相比，1995年历史会考命题的各项指标更趋于合理化、科学化。几年来，准确把握命题的难易度，即要保证全省的及格率，又要有良好的区分度，既要把优秀比例划在23%，良好比例划在33%，又想把优秀和良好线的分数控制在理想的90分和80分左右，是命题人员比较难把握的一个难点。1995年历史会考实测的6:3（或2.5）:1（或1.5）比例告诉我们，人要保证这个比例，会考试题的及格率就会保证在94%左右，区分度呈较好状态，即90分以上优秀的比例控制在23%左右，80分以上良好者的比例控制在33%左右，这是否就是我们几年来需要研究和探索的规律，如果这个规律是我们各科命题共同的规律的话，我们就需要研究是否应把易、中、难的比例从7:2:1降到6:3（或2.5）:1（或1.5）更为科学，保证了这个比例，就能达到把及格率控制在90—93%要求之内，从而解决几年来及格率降不下来，优良等第线分数偏高，区分度把握不准的现象。
二、质量分析
1.总体评价 1995年历史会考优秀率、良好率、及格率都达到了预期的目的，各类题型预估分数、平均分以及难度值、实测值基本相符，达到会考要求。从考试得出的统计结果来看，各市（地）、县（市）、区的历史教学还存在较大的不平衡，从平均分上看，较好市（地）历史会考平均分为85.57分，较差的则为75.21分，相差10分。县（市）、区平均分最高的为93.66分，最低的则为67.48分，相差26分之多，其差距很大。出现这样状况的原因是多方面的，但从主观上讲，对历史学科在培养合格高中生的地位、作用认识不到位，课堂教学质量不高是首要因素。有关部门不但应重视历史教学的摆位问题，还应重视研究如何提高课堂45分钟教学质量问题，以缩小与先进县（市）、区的差别。
2.部分试题抽样分析 历史会考试题着重考查学生对历史事件的识记、理解及运用历史知识分析、综合、解决问题的能力。从部分试题抽样统计的结果看，主要存在以下几方面问题。
(1)学生对新增加的内容把握不准。如选择7题，马克思主义史学的先驱者是李大钊，却有许多同学选郭沫若、范文澜、翦伯赞。选择10题，人民民主统一战线发展到一个新阶段的标志是与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针提出。许多同学选为“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针的提出，或爱国统一战线方针的提出。这两题都是教材新增加的内容，选项相近相似，记忆起来易混淆，两个题的得分率分别为73%和31%。特别第10题，大多数同学都选错了。
(2)基础知识把握不准确。一是相关相近的知识混淆。如填空41题，康有为在广州开办万本草堂，阐发维新变法的思想。不少同学把万木草堂答成强学会、同盟会、京师大学堂等。此题得分率为77%。填空42题，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。竟有不少同学把南京答为“广州”、“北平”、“上海”，这道题得分率87%。二是重点知识记忆不实。填空48题，一战前，帝国主义国家角逐的三个中心环节是德法矛盾、争夺巴尔干和英德竞争，不少同学把德法矛盾答成德俄竞争、苏俄战争、俄奥矛盾、德意矛盾、苏美矛盾，得分率仅为71%。这种现象在材料解析51、52题中反映也较充分，51题要学生答出天朝田亩制度颁布的时期，有不少同学答为16或17世纪。52题要求答出雅尔塔会议，却有不少同学答成巴黎和会、德黑兰会议、慕尼黑会议、大西洋会议等。三是对亚、非、拉国家一些基础知识不重视。比如选择14题知识点出在拉丁美洲，要求学生答出1822年摆脱葡萄牙统治获得独立的国家巴西，有相当的一部分同学选阿根廷、海地，此题得分率仅为68.33%。
(3)对考过的重点忽视。如选择20题，罗斯福新政的中心措施是调整工业；选择29题，建国以来党在历史上具有深远意义的伟大转折会议十一届三中全会。这些重点知识以前考过，教学和复习中就忽视了。第20题得分率仅为51%。第29题得分率也只有78.04%。这类问题在问答题中也很明显。如19世纪末20世纪初，美德经济发展的原因，因德国经济发展原因以前考过。故大多数同学就没复习。德国经济这部分得分率仅为40%，还有一部分同学交了白卷。
(4)学生分析、综合、归纳的能力较差。如选择6题把日军在中国发动的“九·一八”、“七·七”事变、“八·一三”事变、“一·二八”事变排列出来，让学生通过分析，把日军在上海发动的侵华事变归纳出来。但该题得分率仅为69.7%。选择12题，让学生把纳西比战役、瓦尔密大捷、萨拉托加大捷、伏见、乌羽战役按发生的时间顺序排列出来，这道题表面上是考几个战役，实质上是考核学生对资产阶级革命和改革这些重大历史事件掌握情况，学生只要分析出这几次资产阶级革命爆发的时间，就不难排列出这四次战役的先后顺序，但这道题得分率仅有55.5%。问答题、简述题是考查学生思维、分析、归纳、综合能力主要题型，从得分率上看，第53题为70%，54题为75%，55题为59%，得分率都比较低。从抽样500名学生得分情况看，53题得零分58人，占抽样人数的11.6%，54题得零分的34人，占抽样人数6.8%，55题得零分的有80人，占抽样人数的16%，这么大的零分比例，的确应引起历史教育同仁们的足够重视了。
(5)答题中错字、病句较多，语言不通的现象也较普遍。
三、教学几点建议
1.加强历史基础知识的教学 历史基础知识是历史教学三项内容之一，是对学生进行能力培养、思想教育的基础。历史基础知识不但是教学中的重点内容，也是会考考查学生的重点内容之一。其一，课堂教学中，必须把历史基础知识讲准、砸实。教师指导学生复习，对那些相关、相近或有一定规律的基础知识，要教给学生掌握这些知识的方法，利用学生的记忆规律，反复强化练习，这样就能有效地制止学生学习中负迁移的产生，从而避免张冠李戴，历史基础知识乱搬家现象的发生。其二，现行高中中国近现代史教材经修订后，内容变化很大，新增加的内容较多，这些知识教师学生都不熟悉，掌握起来也较生疏，教学和复习中都应强化这部分内容。其三，考过的历史知识（今年占11分），学生答得不好，主要是教师指导有误。要克服应试教育的教学思想。熟不知，每年会考覆盖面这么大，重复考查一些历史知识乃属必然，我们也有意识把前几年会考知识点5至10分纳入本次考试试题之中，以考查不同学年的学生掌握这部分知识的情况，从中找出可比值。
2.加强对学生能力的培养 本次考试从得分率上来看，凡属考查学生分析、综合、归纳、应用历史知识的试题，其得分率都比较低，历史教学提高学生能力既是教学重点和教学难点，又是一项长期的任务，非一招一式所为。教学中教师要根据大纲的要求，把握全书，做到心中有数，课堂教学中才能有意识、有目的培养学生分析问题、解决问题的能力。复习时，在砸实基础知识的前提下，对不同国度或同一国家同类性质、同一类别的基础知识，要多方位、多角度地引导学生从纵向横向进行穿线比较，引导他们通过自己分析、归纳、综合、比较，找出这些知识之间的异同，这样，不仅培养了学生能力，也有利于他们记牢历史知识。
3.加强对学生进行思想教育 思想教育是历史学科的特点决定的。“历史是爱国主义教育的源泉”。因此，会考试题必然要考查教材中含爱国主义教育因素的知识内容。以对学生进行道德品质、爱国主义、继承革命传统等教育。这次会考这方面试题所占分数达20几分。从考试统计结果上看，学生答得并不理想，这也是今后历史教学中应加强的。
4.会考复习必须遵循“两纲”，依据教材 历史必修课大纲详细地规定了高中历史必修课教材知识点，以及能力培养、思想教育的要求，《会考纲要》又明确各知识点考试的目标层次要求，试题就来源教材和教学参考书（教参主要指材料解析题），答案都源于教材。因此，教师指导复习时，必须研究“两纲”，按着《会考纲要》规定的各章节的知识目标层次要求，依据教材进行复习，以避免给学生增加不必要的学习负担。