（广东省廉江市安铺镇第七小学）
摘要：听、说、读、写是英语教学中四大教学内容，对于英语来说是一门语言，学习英语主要目的在于能够实际应用上，所以英语口语的教学显得尤为重要。本文主要以小学英语口语教学为主要研究内容，详细的阐述了如何能够提升小学英语口语教学的效果，希望能够给英语老师带去一些思考。
关键词：小学英语；口语教学；提升路径
前言
小学英语口语教学在英语教学中至关重要，教学效果的好坏会直接影响到小学生英语口语的表达已经对英语的学习兴趣。英语口语的教学老师应该注重生活化，形象化，生动化，选用情景式教学，促进学生的口语能力。
1与学生建立良好的关系，架设情感桥梁
英语学科对于中国学生来说一直是一门学习起来较为困难的学科，很多学生对英语不感兴趣，导致了老师教学效果不理想。之所以学生对英语不感兴趣其中一个最主要的原因就是老师忽略了与学生之间的情感，老师在教学中应该与学生拉近距离，从学生的角度出发，产生师生的共鸣，老师要想方设法的与学生之间建立情感桥梁。我们经常会遇到这样的情况，学生喜欢哪一门课程的老师，那么他就会该门课程非常感兴趣，学习成绩相应的也很高。学生的“乐学”跟老师有很大的关系，老师先让学生“乐学”那么老师必须要“乐教”。在课堂上老师通过积极的情感交流，能够营造活跃的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，充分调动其对英语学习的主动性和积极性。老师在教学中要充分尊重学生，从学生角度出发，对学习困难的学生给充分的帮助，发现他们的闪光点。在课堂上，帮助学生树立对英语的自信心，经常说：“OK!Good!”，表示对学生的鼓励，让学生能够始终维持对英语的兴趣。尤其是对小学生，英语老师必须要对学生有耐心，要对学生和蔼可亲，厚爱进生，在学生心中树立温和可亲的形象。那么，学生们自然会喜欢学习英语。
2包容学生的错误，促进教与学和谐
英语口语是一门通过说来展现的教学，也就是说学生必须要通过说出来才能知道他的英语口语能力处于什么样的层级，学生在进行英语口语表达的过程中必然会有不符合标准的英语口语，那么老师不要急于进行否定，要对学生有足够的耐心和包容的心态，对学生口语中的不足之处委婉的进行纠正。另外，包容学生的错误，促进教与学的和谐，老师还应该用宽容的心态去对该学生。例如，如果英语老师在上课铃声响后走进教室，发现黑板没有擦，讲桌没有收拾，那么这个时候老师应该不要介意，可以边收拾讲桌边说:"I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class?"，通过建立这样的和谐的课堂氛围，接下来老师得授课将会变得更加轻松，学生将会更加认真学习。
3运用媒体进行情境教学，充分激发学生兴趣
在英语口语教学中，学习兴趣对学生来说非常重要，有兴趣的学生才愿意学习英语。所以，Warm-up是英语口语学习一项非常重要的内容。老师应该充分挖掘身边的故事，对生活中的故事进行讲解，这样可以对英语口语教学起到一定的辅助作用。另外，老师可以借助多媒体，在上课时通过图片展示、播放视频、音频展示等方式进行教学，让学生能够直观的学习英语，激发学生的学习兴趣。例如老师在讲解《How are you》这一篇口语时，经常会用到下列几句英语口语表达：How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!，那么老师在正式开展这堂课之前，可以从网络上下载一些类似的情境对话，在课堂上进行播放，让学生能够理解这些口语应该应用在什么样的场合中。现在手机应用非常发达，老师在讲解完本堂课之后，可以留一个课后作业，让学生回家将自己的口语表达录制下来，与标准的英语口语进行比对，并不断的进行改进。
4精心设计课堂活动，创造轻松氛围
老师要结合情境教学，来寻找学生的兴趣点，创建愉快的教学氛围，让学生能够在和谐、融洽、振奋情绪中学习英语口语。同时在教学中使得学生逐渐走进语境，感受语境、创造情境，帮助学生在理解了英语字面意思的同时能够充分理解语境的意识，让学生能够知道该句英语能够在哪些场合和情境中应用。另外，老师可以在教学中安排一些课堂活动，例如英文歌曲、词语接龙游戏、英语绕口令等活动，运用这些灵活的教学活动，让学生能够在一个轻松愉快的环境中进行学习，让学生在“乐中学”同时能够在“学中乐”。英语口语最终的是要能够表达出来，能够在实际中应用，所以英语口语教学应该与生活相关联，保证一节英语课的不仅仅会学习到单次和对话，更能够学习到更多的语言知识，学习到更多的英语知识。例如，老师在进行《Animals》这一单元教学时，老师可以将各种动物的制作出来，并让同学当做头饰戴在头上，将课堂点缀成为“动物园”的模式，这样可以充分的调动起学生的学习兴趣。
总结：
英语口语的教学需要老师有足够的耐心对学生进行教学，另外口语教学需要学生能够表达出来，所以需要老师对课堂进行精心设计，利用情境教学创造和谐的教学氛围，充分的激发学生的学习兴趣。
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参考文献
[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语口语教学中的应用[J].现代中小学教育,2012(9):36.
论文作者:戚俏虹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 老师论文; 英语口语论文; 英语论文; 口语论文; 情境论文; 学习兴趣论文; 《知识-力量》2019年9月37期论文;