广东省河源市龙川县维嘉学校 广东 河源 517300
摘 要：随着社会的不断进步和发展,教育体制也不断发生着改变,教学方法也越发丰富。初中物理教学也一样,跟随着课改的要求不断变化,传统的教育观念、方法都有了很大的进步。力学作为物理基础性分支学科之一，一直以来都是九年义务教育物理教学中的重难点。
关键词：九年义务教育 物理 力学 学习方法
力学是九年义务教育物理的重要组成部分，是物理学的初级层次,是学习深层次物理知识的基础。在九年义务教育阶段学习的力学知识是很简单的，知识点也不多，但是其中一些物理原理要真正掌握是很难的。本文将对九年义务教育物理力学的学习难点和对物理力学教学的策略两个方面进行简要的分析。
一、学习物理力学难点的方法
1.要深刻理解力的物理概念，理清概念所包含的意思。九年义务教育力学问题的关键是要深刻理解力的概念：“力是一个物体对另一个物体的作用。”其主要包含了两层意思：（1）一个力的产生必须有两个物体，也就是说只要有力的存在就一定存在施力物体和受力物体。（2）两个物体之间要发生相互作用。
2.要学会正确分析、判断物体受力的情况。教学中对物体进行受力分析时，能够培养学生的空间想象力，构建空间思维。一定要先分析重力，再从接触物按研究对象受力方向进行分析。这样层层分析，学生就容易理解并掌握所学知识。
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3.挖掘生活中的力学知识，提高学生的学习兴趣。教师应当以教材为基础、以生活为补充，将源于生活的物理现象再还原到生活之中，为生活的奇异现象提供科学的依据，破解学生的困惑。
二、物理力学教学的策略
1.从新课的导入入手，激发学生的学习兴趣。有了好的引入，就能激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的动力，是成功的源泉，什么事只有对它感兴趣了才有可能把它做成功。为此，教学中，教师应极其注重课程导入，积极地运用如故事引入法、质疑引入发、实验引入法、多媒体诱导法等方式激发学生的学习兴趣，使其一开始时就饱含热情地投入学习，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，达到提高教学效率的目的。
2.注重学生基础知识的传授，为学生打好基础。在九年义务教育物理力学教学中，基本的理论、公式、概念是学生进行物理力学知识系统学习的重要前提，它将陪伴学生一生，严重地影响着学生的后继学习。在九年义务教育物理力学教学过程中，帮助学生打下一个坚实的基础，是教学的目标所在。为此，教学中，作为教师的我们应充分地让学生与现实沟通，提高学生学习的效率。
例如，在学习浮力时，我们就要理解什么是浮力、浮力是怎样形成的、在实际生活中浮力体现在哪些方面、在解决哪些问题时要运用到浮力等等。
3.注重课堂设计，引发学生思考。要重视力学演示实验，激发学生热情。力学是一门很有用的学科，与日常生活联系非常紧密，它既来源于我们的现实生活，也能在我们的生活中得到实际的运用，学好力学能帮助我们解决许多实际问题。教学中，教师应充分地结合课堂教学情况，积极地结合学生的实际学习情况，观察学生的各方面特点，积极地设计课堂，为学生创设高效的课堂教学，让学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，进一步促使学生对知识的理解更加深入和透彻。
4.老师在教学过程中需要投入情感。试想，老师在教学中都是无精打采的，学生们当然也不会有热情学习。老师要想创建一个好的学习氛围，就要先用自己的热情把学生的注意力吸引到学习中。
这就需要老师在课堂上和平时多与学生接触，对学生多关心、多交流，多了解学生，多将学生喜欢的内容运用到教学中，与学生产生共鸣；再配上亲切、生动的语言，就可以在物理课堂上充分地调动学生的积极性。
总之，物理学科作为八年级新增的科目，对于新接触物理的学生确实存在着一定的难度。特别是力学知识更是以后学习物理的基础，掌握得好坏将直接影响到学生后续对物理知识的学习。物理力学教学的策略有很多种，教师应以实际教学为出发点，不断探究创新，设计出和自己学生特点相适宜的教学策略，实现学生综合能力的提高。所以，作为物理教师，在教学中要经常反思、总结，从而有效地提高初中物理教学效率。
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论文作者:杨陆华
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：物理论文; 力学论文; 学生论文; 物体论文; 知识论文; 浮力论文; 教学中论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;