董兴芬
云南省永平县第二中学
摘要：本文分析了学生在初中数学教学中自主学习的能力，并提出了培养学生自主学习能力的具体措施，包括提高学生的自我管理能力、解决问题的能力、自我认知能力以及学生的自我反思能力。
关键词：初中数学；自学能力；自我管理；策略
传统教学中以课堂教学为学生知识认知的第一环节，课后复习为知识巩固第二环节的教学模式不能够满足当前以人为本、以提高学生学习能力为目标的教学需求，在高效课堂理念的引导下，数学课堂教学中推行"自学、议论、引导"教学法，这种以课前"自学"为知识认知环节，以课堂教学为学生"讨论"和教师"引导"知识巩固环节的教学模式，在课堂教学改革发展和提升教学效率方面越来越占主导地位。在这种教学模式中，"自学"是第一环节，也是最重要的环节，同时它还贯穿学习的始终，关系着整套教学法的落实，也关系着课堂教学的效率和成败[1]。
一、初中数学教学中学生自主学习所需的能力
依据学校新课程改革和课堂教学改革的需要，在教学中探索"自学、议论、引导"教学法在初中数学教学实践中学生自学能力的培养措施。在这一过程中，学生应该在以下方面不断提高。一是学生自我学习管理能力；二是自主认识数学知识的能力；三是课堂互动自主解决问题的能力；四是课后自主反思深化认知的能力。
二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）提高学生的自我管理能力
1.导学案引导。一般来讲，初中生的管理能力比较弱，学生要在课前自主学习中提高学习效率，达到学习目标，教师必须要给学生明确的指令。这样，导学案的编写就显得尤为重要。初中数学教学中的学生自主学习阶段，必须要有完整而且科学的导学案引导学生自主学习。这就要求全体教师通过集体备课，集思广益，编写完善而科学的导学案，用导学案对学生进行管理。
2.加强督促。有了科学、完善的导学案，还必须要保证学生能够保质保量完成学习任务。初中生自我管理能力有限，因此，这就要求教师对于每节课前的导学案要按时收交和批阅。一方面是掌握学生的学习情况，另一方面，则是督促每一个学生能够按时完成学习任务。这样，学生才能完成课前自主学习的任务，掌握所需知识，在长期坚持的基础上提高学习能力。
（二）提高学生解决问题的能力
1.创造和谐的课堂互动氛围，提升学生的自主解决问题的能力。创造和谐的课堂氛围，首先需要围绕学生感兴趣的话题展开，将学生的思维引导到所要学习和讨论的知识点上。其次，在课堂讨论话题的引入方式上要根据课堂教学内容合理设计引入方式，比如，使用多媒体展示或生活实例分析等。再次，讨论过程中每一个表达都要得到重视，让尽可能多的学生感受成就感。最后，还需要对课堂讨论中可能出现的一些问题和现象有充足的预案，以保证课堂活动的顺畅进行，从而保障课堂学习效果。
2.进行合理的分组以确保所有学生参与课堂互动，提升学生的探讨能力。教师要根据学生的性格、学生的水平等各个因素进行合理的分组来实现学生在课堂教学中的主动探讨，具体办法是按照学生学习水平进行均匀的分组，以便学生在自学过程中实现有效互助。为了提升自主探究的效果，还要依据学生的性格特点，将善于表达或组织的学生分配到各小组以保证每个小组都能有有效的课堂互动。
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（三）提高学生的自我认知能力
1.夯实基矗初中生数学知识有限，要提高学生数学自主认识能力，必须坚持循序渐进的原则。首先要通过阅读课本认识数学基本知识，然后要尽可能多地做一些能够巩固数学基本知识的练习题，学生只有将基本数学知识熟练掌握，才能对数学产生兴趣并有能力掌握数学学习能力。
2.养成习惯。初中阶段是学生良好习惯形成的重要阶段，学生要通过课前自主学习、课后自主复习养成良好的学习习惯，教师应该给学生一些明确指令，这些指令可以包含具体的学习任务和联系题目，也可以是学生根据自身的学习需要自己寻找学习任务或联系内容。总之学生要在教师的帮助下形成良好的数学学习习惯[2]。
（四）提高学生的自我反思能力
1.知识的自主巩固。教师要在教学中培养学生的自主巩固习惯。首先，教师可以通过给学生布置任务的方式，向学生演示课后巩固的办法。然后，教师可以要求学生自己查找巩固知识，并通过展示优秀学生作业的方式引导学生自主反思巩固。接着，教师要督促学生并检查学生的反思巩固活动。最后，实现学生自主查找有关习题并做好课后反思巩固的目标。
2.学习方法的自主反思。教师要对反思方法适当引导，帮助学生制作课后反思表，表中列出该节课学习的所有知识点，留下空格让学生罗列所用学习方法以及改进的方面、课堂讨论不足的地方及改进的措施。在起初阶段，教师要督促学生反思，然后逐渐形成学生自主反思的习惯。
（五）师生质疑互教，提升自学能力
互教解疑就是在学生"自学"的基础上，师生就自学中通过自学检测暴露出来的不能理解或理解不透的普遍性问题所进行的有针对性的教学实践活动。
需要注意事项：1.在内容上："教"是指教学生自学后暴露出的疑难问题，学生通过自学掌握了的坚决不教。2.在形式上：凡是学生能互相教会的，教师坚决不教，教师适时点拨，"暗线"发挥主导作用。根据难易程度，依次采取"兵教兵"、"小组合作交流"、"班教"，实在解决不了的问题，老师帮助学生解决这些疑惑。3.在方法上："教"不能局限于就题讲题，只找答案，而要引导学生分析错因，寻找规律、掌握方法、举一反三。特别要恰当处理过程中生成的"二次资源"。4.这一环节既是补差、又是培尖，提高学生学习能力的关键环节，教师要善于培养学生的创新精神，及时评价鼓励学生的优秀表现，使不同层次的学生都有提高。
三、结语
初中生数学知识有限，缺乏认知能力，特别是学习习惯远未形成，教师应引导学生提高自学能力，首先，要在认识到这些现实的基础上，加强学生自主学习能力的培养，引导学生自主学习可以真正改善习惯的培养，数学的基本知识，良好的学习习惯的发展，以及学生独立学习的能力。
参考文献：
[1]王惠琴.如何培养初中学生数学自主学习的能力[J].学周刊,2019,386(2):81-82.
[2]管维汉.如何培养学生自主学习数学的能力[J].学周刊,2018,381(33):66-67.
[3]顾俊华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J]．教育教学论坛，2013（4）：195－196．
[4]潘菲.抓好初中数学预习提高学生自学能力[J]．中学教学参考，2012（11）：12-13.
论文作者:董兴芬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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