摘 要：现代语言教学理论告诉我们，学习语言的首要条件是保证有足够的可理解的语言输入。阅读是吸收英语语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；本文着重从扩大词汇量、熟悉文化背景、精选阅读材料、指导阅读策略等几个方面，探讨在初中英语教学中提高学生的阅读能力的措施。
关键词：初中英语 阅读策略 文化背景 动机
二十一世纪是知识经济时代，是信息时代。英语是传输信息的重要工具之一，特别是随着中国的国际化进程加快，英语显得比以往任何时候都更加重要。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。而在当前英语教学的初始阶段，教师往往侧重培养学生的听说技能，结果就出现学生阅读速度慢，理解能力弱的现象。那么如何才能切实有效地提高学生的英语阅读能力，从而进一步促进其综合语言运用能力的发展呢？本文主要从扩大词汇量、精选阅读材料、精心设计课堂、熟悉文化背景、指导阅读策略等几个方面论述如何在初中英语教学中提高学生的阅读能力。
一、扩大词汇量——夯实学生阅读的基础
词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以对英语学习者来说要学习英语，掌握词汇是基础。在初中英语教学中，掌握词汇是基础，因此应巧妙地将词汇教学渗透于学生的整个认识过程中。
1.在音标教学中渗透词汇教学。在训练语音的朗读练习时，可以根据拼读规律，把单词归类或练习一组同音的音标；读符合拼读规则的单音节词和少数双音节词时，也要成组出现，便于掌握规律，同时出一些学生没有见过的词让学生练习读，如：[u] good/wood/cook/took/foot。在音标教学中渗透词汇教学，通过日积月累，学生的单词自然会在不知不觉中扩大了许多。
2.在句型操练中巩固词汇教学。根据学生的记忆规律，不断地提供学生使用单词的机会，让学生在用中学，学中记。滚雪球似的实现词汇的积累，为以后的阅读创造条件。
二、精选阅读材料——激发学生对阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。要培养中学生阅读兴趣，一定要选择在形式上和内容上适应学生的知识层次和心理特点的阅读材料。这样，容易激发学生阅读英语的兴趣，培养他们阅读英语的积极态度，为进一步学习打下基础。
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三、精心设计课堂——激发学生对阅读的动机
激发学生阅读英语的动机是教学中的关键。动机 (motivation)是由包括“活动”、“开始行动”以及“促进”等意义的拉丁语“morve”一词派生出来的。在初中英语教学中，教师应注重采用灵活多样的教学方法，从而激发学生阅读的动机。本文在此主要强调以下三点：
1.及时评价学生阅读结果。教师要对学生阅读英语的表现及时进行评价，从结果来看，表扬要比批评好，因为表扬所产生的后果是积极的，它能使人体验到成功的喜悦，从而进一步激发学生的学习兴趣。
2.注意因材施教。教师在阅读教学中应注意因材施教。比如:在阅读过程中，可以进行组与组之间的竞赛，应按学生程度划分小组，中等生对中等生，好学生对好学生，差生对差生，针对不同程度的学生，提出不同难度的问题。
3.采用灵活多样的教学方法。在课堂教学中，教师可以组织小组活动和合作性学习，学生可以就阅读中的材料展开讨论，共同处理阅读中的有关信息。还可以鼓励学生朗诵，朗诵形式可多样。
四、介绍文化背景——拓宽阅读的空间
英语阅读读懂了还不够，还要与文化背景相结合，以达到对阅读内容更深层次的理解。如在教学时，当别人表达对自己的赞美之情时，要向对方大胆的表达谢意，而不是谦虚或害羞地低头不语。在西方有一个谚语：Flattery brings friends,truth brings enemies（恭维带来朋友，真话带来敌人）。一般情况下，对于一些恭维话，我们可以感谢对方的好意，但不必太当真，thank you 一下就可以了。可见，在教学过程中教师有的放矢地介绍一些世界各地的文化和风土人情，有助于提高学生的阅读能力。
五、指导阅读策略——提高阅读的水平
英语阅读策略是学习策略的组成部分，教师应该指导一些适合初中学生阅读英语的策略。
1.教会学生如何提高阅读速度。这主要包括以下几个方面：集中注意力；排除外界的干扰；创造一个整洁舒适的读书环境；不要为了弄明白个别单词与句子的意思而半途中断阅读。
2.教会学生如何提高阅读理解能力。这主要包括以下几个方面：养成循序渐进的学习习惯。回顾阅读中已标出的语言点。总结所读的内容，并用自己的话把它记在笔记本上。
参考文献
[1]英语课程标准（2011年版）.中华人民共和国教育部制定。
[2]王笃勤 英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2006，08，01，96-113页。
[3]薛中梁 谈英语课堂教学.湖北教育出版社。
[4]江雪宁 注重阅读材料选择，提高学生阅读能力.中小学英语教学与研究，2004年第4期。
论文作者:善孝德
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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