摘要：人文教育目标在于加强学生与自然社会和他人之间关系的和谐融洽，引导学生养成正确的人生观、价值观、世界观。本文论述了在高中生物教学中加强人文素养教育的重要性，并就在教学过程中如何开展人文教育的措施进行了探讨，希望能够给予其他教师一定的参考，更好地提高学生的人文素养和综合能力。
关键词：高中生物；人文教育；重要性；应用
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0005-01
教育的本质是引导学生建立高尚的品格，掌握更多的知识，核心是培养学生的人文素养和内在精神。随着新课程改革的深入发展，新课程标准已明确提出要将学生的知识教育与情感教育和人文素养进行有机融合，在高中生物教学过程中，教师除了要向学生传授相关的课堂知识之外，也要进一步加强学生的人文教育，提升他们的人文素养和综合能力，引导学生树立正确的三观和道德意识，促进学生的全面协调发展。
一、高中生物与人文教育紧密结合的重要性
（1）推动素质教育的落实。
在传统的应试教育体系之下，教师往往只是片面地要求学生提高学习成绩，家长、学校往往以学生的排名和成绩作为衡量学生的唯一标准，对于学生的心理健康和人文素养往往不够重视。在生物课程教学过程中，教师往往过于关注学生对于课堂内容的理解，教会他们应对考试和各种题目的技巧性练习，而往往忽略了学生的情感发育、心理健康、价值观树立等方面的教育引导。生物课程包罗万象，既涉及微观层面的细胞，也涉及庞大的种群的兴衰，物种的进化与灭绝。在生物学科中深化人文素养教育，可以进一步帮助他们增加对于世界的了解深度，树立正确的对于自然、世界和人类本身的认知理念。此外，许多教师教学模式单一固定，导致课堂氛围十分枯燥，学生学习知识的状态较为低迷，这不仅影响了学生的学习效率，也进一步限制了他们人文素养的提升和创新思维的培养与建立。教育改革的思想提出以来，我国的教育体系已发生了巨大的变化，除了传统的知识教育之外，也要将提高学生的综合素养作为教育目标和根本宗旨，旨在将学生培养成为道德高尚、开拓创新又富有丰富学识的综合人才。若要全面落实素质教育的标准，要求需要教师将知识教育和人文教育进行有机融合，形成齐抓共管、齐头并进的良好局面，从而不仅教会了学生知识，又培养了他们良好的道德情操。
（2）促进社会和谐发展。
当前世界，全球化风潮愈演愈烈，要想使得中华民族屹立于世界民族之林，实现伟大复兴，培养全面型综合性的人才是国家的教育之本。因此在现在教育中，知识教育和人文教育需要进行有机融合，从而进一步提高学生的综合素养，使得学生成长发展为更加综合、更加全面的优秀人才。科学技术的迅猛发展，给人们带来了巨大的便利和取之不尽用之不竭的财富，然而也带来了一系列的问题，特别是在人的心理方面。研究表明，抑郁症、焦虑症患者的人数和概率相较以往要大大增加，导致了巨大的社会问题。在学科教育中，人文思想可以使得学生心理更加健康，内心承受力更强，提升他们的个人道德修养和思想品质，但是对于他们个人的未来发展，还是对于国家社会的整体和谐而言，都具有重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、人文教育在高中生物教学中的应用
伴随着新课程标准的深入广泛实施，在高中生物课程体系之中已将课堂知识和人文素养同时作为教学的重点目标，那么怎样才能在生物教学中贯彻人文教育呢？笔者认为可以从以下几个方面采取措施：
（1）了解生物概念内涵，加强生命意识教育。
在高中生物教学过程中，教师除了要向学生讲述关于生物的科学知识，也要带领学生更加深入地了解生物之中的科学内涵，特别是要加强人文素养和生命意识方面的教育引导。它主要包含两个方面，一是对生命的珍爱，近些年来，随着人们生活压力和心理压力的增大，青少年漠视生命，的情况时常发生，已经成为一个重要的社会现象和社会问题。这反映出部分青少年生命意识较为淡薄，对世界失去信心，也片面反映了学校对于珍视生命，感恩生命的教育的不足。生物学科之中的知识与生命现象息息相关，教师可以利用这一得天独厚的优势，在生物课程讲解之中，引导学生珍爱生命，思索生命，加深自己对于真正的理解，从而活出更加精彩的生命。第二，是尊重生命方面的教育引导。当代社会人的心理压力巨大，很多人不懂得尊重他人尊重生命，特别是学生之间的原生家庭、成长轨迹千差万别，有些学生自视过高，对他人颐指气使。在生物教学中，教师可以引导学生从多种生命形态之中体会到生命的平等和独特性，每一种生命都有其独特的优势和存在的意义，教师要引导学生们尊重他人，尊重生命，以宽容之心待人，从而促进师生之间、生生之间和班级之间的和谐。
（2）讲解生态知识，增强学生保护环境意识。
所谓生态意识，是指运用生态学的理念，对于自然环境进行相关研究，从而进一步对人类的行为进行科学地规范，使得人类行为更加遵循自然规律，进一步加强人与自然之间的和谐共处。科技的进步给人类带来了巨大的财富与便利，但是也给自然环境造成了巨大的伤害，许多物种已彻底灭绝，南极臭氧层空洞，冰川融化，海平面上升，气候变暖，风沙肆虐等等都是自然对人类的报复。在高中生物教学过程中，教师可以结合课堂内容，向学生们进一步宣传和教导环保的理念，引导他们树立保护环境、尊重自然的责任心，加强他们的环保意识和生态意识。例如，在讲解物种的进化和基因变异的时候，可以引导他们认识近些年来由于滥用抗生素类药物，加之人类活动和工业发展造成的环境改变，导致了许多病毒相继发生变异，给人类制造了巨大的麻烦，许多人死于病毒肆虐。作为未来世界的建设者，我们要秉承着人与自然和谐发展的策略，尽量遵循自然规律，减少对自然的破坏，构建更加舒心的自然环境。
（3）通过实验，培养学生探究科学的精神。
在生物教学过程中，教师除了要向学生教导理论知识之外，也要组织和引导学生积极的开展生物实验，增强他们的动手实践能力，为他们之后的高层次的学习和科学研究，奠定坚实的实验基础。生物学科知识的原始积累来源于实验观察，通过高质量的实验教学，可以进一步提升学生学习生物、研究生物、探索生物的兴趣和热情，进一步培养和提升他们的科学思维与科学精神，同时，教导他们要树立严谨的科学态度，为他们之后的科研诚信奠定基础。生物学科之中有许多十分有趣的实验，教师应当充分利用教学资源，引导学生积极投身于实践之中，进一步激发学生的求知欲望，提高对于生物学科的兴趣和热爱科学、热爱研究的科学素养。
参考文献：
[1] 江德利. 试论高中生物教学实施素质教育的策略[J]. 学周刊, 2017(6):109-110.
[2] 吕晶. 探讨高中生物教学中的人文教育[J]. 中华少年, 2017(18):171.
论文作者:倪成禄
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
标签：人文论文; 学生论文; 生物论文; 生命论文; 素养论文; 教师论文; 知识论文; 《基础教育课程》2019年5月10期论文;