一组学习使用交往用语的活动，本文主要内容关键词为：用语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
活动一：“小红，别着急。”
（学习使用安慰用语）
内容与要求
1.学习辨认、识别别人紧张、焦虑、担心的情绪。
2.知道可以使用“别着急”、“不要紧”、“别害怕”、“没关系”等词语去关心、安慰别人，化解别人的不安情绪。
活动准备
自制图片一张，画面为老师安慰小红的情景。
活动过程
1.观看图片，师生共同讨论：天渐渐黑了，活动室里只剩下了谁和谁？（老师和小红）别的小朋友呢？小红心里怎么样？为什么？如果你是画页上的老师你会讲什么呢？（幼儿充分发言后，老师告诉幼儿“别着急”、“别哭”是安慰别人的话）想一想，还有哪些话是安慰别人的话呢？在哪些情况下，需要说安慰别人的话呢？（当别人着急、难过、担心、害怕……遇到困难时，我们可以使用安慰用语）安慰的词语有些什么用处呢（它可以增加别人克服困难的勇气与信心，帮助别人克服不安的情绪，从而战胜困难）
2.情境表演，学说安慰用语：内容为小弟弟在菜场迷了路正在哭，妈妈与小红看见了，上前运用安慰用语去安慰小弟弟。老师让多名幼儿分别扮演小红，用各不相同的安慰用语去安慰小弟弟。
3.讲讲说说，学习运用安慰用语：幼儿分为两人一小组。两个幼儿轮流向对方讲讲自己最难过、最害怕、最着急、最担心或最发愁的一件事，对方仔细倾听后，运用安慰用语去安慰他。幼儿交谈时教师巡回指导。
活动延伸
1.教师注意观察幼儿在园使用安慰用语的情况，并随时进行个别教育。
2.故事表演活动中增设有关的情景，让幼儿在表演中进一步学习使用安慰用语。
活动二：“换一个频道，可以吗？”
（学习使用商量用语）
内容与要求
1.激发幼儿与别人交往的兴趣。
2.知道“可以吗”，“行吗”，“好不好”，“行不行”等词语是人们在交往中进行协商时所使用的语言。
3.学习在交往中主动运用商量用语，并根据商量的结果调节自己的言行。
活动准备
自制图片一张，画面为小红与爷爷、奶奶协商看电视；扮演售货员、小红、小刚、小明的幼儿各一人，扮演妈妈的幼儿三人，玩具柜一只，柜里陈列着一些幼儿常玩的小玩具及一个很大的新玩具。
活动过程
1.情境表演与讨论：
①在商店的玩具柜台旁，站着一位售货员，扮演小红和妈妈的幼儿走近玩具柜台，小红对妈妈说：“妈妈，我要买那个新玩具。”扮演小刚和妈妈的幼儿走近玩具柜台时，小刚对妈妈说：“妈妈，请你给我买那个新玩具嘛！”扮演小明和妈妈的幼儿走近玩具柜台时，小明对妈妈说：“妈妈，你能不能给我买那个新玩具？”
②教师提出问题，师生共同讨论：“刚才，你们看见了小红、小刚、小明都想买那个新玩具，但是他们三个人向妈妈提出买新玩具的要求时，谁是在与妈妈进行商量的呢？哪个词语是商量用语？谁知道还有哪些词语是商量用语？
③幼儿想一想，说一说，教师对幼儿所说的商量用语予以肯定，对未说到的予以补充。
2.看图讲述与讨论：
①幼儿看图后，教师提问：“这是在什么地方？有谁？他们在干什么？小红想干什么？她是怎样与爷爷、奶奶说的？（爷爷、奶奶，换一个频道可以吗）爷爷、奶奶同意了小红的要求吗？为什么会同意？小红使用了什么词语？你认为小红的话中哪个词语是商量用语？如果你是小红，你准备用什么其它的商量词语与爷爷、奶奶商量？如果爷爷奶奶不同意又该怎样对小红说？（这里需强调成人与幼儿都应该互相使用商量用语）如果你是小红，你准备怎么说？（学习根据别人的态度，调节自己的言行）
②让幼儿想一想，平日我们还有哪些事需要与别人商量？应该怎样商量？（如幼儿想不出商量的内容，教师可以启发）
3.练习与运用商量用语：
①幼儿自选角色玩角色游戏，教师扮总经理，让愿意担任经理或厂长的幼儿来与他商量，谁商量用语用得好就聘用谁。
②“经理”、“厂长”招聘员工，愿意担任某个游戏中某个角色的幼儿可以与他们商量，谁商量用语运用得好，“经理”、“厂长”就聘用他。教师在一旁观察，必要时提供帮助、指导。
③幼儿按自选的角色开展游戏活动。
编后：上期我刊编发了闵传华老师写的《学习交往语言，促进幼儿语言交往能力的发展》一文，本期又编发一组学习使用交往用语的活动，意在帮助老师们全面地理解“交往语言”，加强幼儿对交往用语的学习、运用。从这组活动中可以看出：闵传华老师在教学时不是简单地灌输、说教和让幼儿机械地练习，而是通过情境表演、看图讲述、教师提问、幼儿讨论等方式引导幼儿主动学习、形成概念并实际运用，这也正是值得老师们学习和借鉴的地方。然而，教学有法、教无定法，磨砺各具特点的教学机智和技艺，这应是每位老师孜孜追求的。