（惠州市惠东县吉隆中心小学）
摘要：个性化教育是现在课程改革的发展方向，让课堂成为具有针对性的培养人才的场所。体育是小学的重要课程，体育课程可以激发学生的体育兴趣，培养学生的运动潜能，在重视个性化发展的今天，课堂教学中利用好动学生来提高教学效率成为体育教学的一个突破口。本文根据小学体育教学的特点，讨论如何利用调皮好动学生来提高教学效率。
关键词：小学体育；调皮好动；教学效率
1引言
小学体育是推进课程改革基础性教学的一个重要课程，是素质教育的重要内容，要求我们的学生德智体美全面发展。体育教学一方面要求学生了解关于体育方面的一些基本信息，包括体育竞技的一些基本规则和操作方法，另一方面通过体育教学增加学生的课外活动数量，增强学生的体质，让学生掌握体育锻炼的基本技能技巧。但是，当前小学生上体育课的普遍状态是老师教学生学，课堂气氛比较沉闷，学生对体育课的兴趣仅在于可以在课堂上玩耍，教学质量没有明显的提高。如何激发学生的学习兴趣，利用现有的资源更加有效地提高课堂效率，是现在小学体育教学亟待解决的问题。
2目前小学生现状分析
随着经济的发展和人们生活水平的提高，现在的小学生普遍都是独生子女，有些地区重男轻女的现象比较严重，导致学生从小被溺爱，到学校经常横行霸道，搞破坏，不配合老师的教学。另一方面，现在电子产品的普及，小学生的自控能力差，如果没有家长或者老师的督促，几乎不会主动自觉参与户外活动，喜欢宅在家玩电脑、玩手机。调查显示，我国小学生的体质较差，而且肥胖的学生数量还在增加，增加学生的体育锻炼和课外活动是当今素质教育的一个重要任务。学校的体育锻炼是学生终生锻炼的基础，学校和社会要重视对学生体育能力的培养，善于激发学生的学习兴趣，积极探索有效的体育教学方法，引导学生在运动中感受体育竞技精神、增强学生体质。
3调皮好动学生特点分析
小学生还是处于爱玩的年纪，对新鲜事物充满好奇，兴趣爱好广泛。体育教学大都在室外进行，这对长期处于室内进行脑力劳动的学生来说相当于“解放”了，学生可以在室外玩耍嬉戏。对于调皮好动的学生来说，体育课简直就是可以让他们放飞自我了，压抑的教室学习早已让他们的注意力难以集中，他们渴望可以在室外享受欢快的体育锻炼，期待能够与同学们进行体育竞技。在体育课堂上，调皮好动的学生的表现是非常积极的，他们非常乐意学习和参与到新的体育项目中去，而且往往能够带动整个课堂氛围。调皮好动的学生经常能够控制一个班级的活跃度，这就像烧的火热的铁放到水杯中一样，带动整个水杯的水火热起来。一个班级如果能有几个学生是非常好动的，那么这个班级的体育课一定不会枯燥，因为这些学生在不断地制造快乐，不断带动其他同学参与进来。我们的体育教学也要利用这个特点，寻求有效的提高体育教学的方式。
4利用调皮好动学生提高教学效率的方法
4.1让好动学生调动其他学生提高学习积极性
调皮好动学生心理性格特点突出，爱自我展示，爽朗，进取心强，聪明机智，在体育方面接受能力强，能在较短时间理解和掌握动作要领。合理利用这一特征，在教授新知识新动作时重点关注这一部分学生。当他们急于自我展示时，可以把课堂还给这部分学生，让他们通过示范动作，对比重难点，相互竞争，说出动作要领等。教师只需在旁组织和指导，让调皮好动学生起到示范引领作用。当其他学生看到别人能更好完成动作，都有一种不服输精神，潜移默化自然也就更认真通过教师指导，更好更快掌握动作。
好动的学生往往能够带动一个班级的氛围，再让他们去吸引其他学生，带动班级的体育课堂气氛，让学生愿意亲近老师，亲近体育课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有让学生积极主动地参与到体育学习中去，使学生在轻松愉悦学习环境中获取知识，发展能力。
4.2以“动”带“静”激发学习热情
小学生爱玩、好动，这是他们的天性，而且他们爱好广泛，对周围的一切充满好奇心。在体育教学中，由于小学生对老师存在敬畏的心理，在老师的监督下有的小孩子可能会产生紧张、畏难的心理。但是同龄人就不一样，同龄人可以玩得开。调皮好动的学生往往在体育课上表现出色，他们能很快学会体育技巧，并且乐于教授他人。针对这一心理特点，在体育教学中，可以实行体育小组管理制度，让好动的学生成为小组组长，带动其他组员一起参与到体育课上。这样，一方面能够减轻教师给学生带来的压力，也降低教师的工作量，另一方面，可以让学生更加乐意参与到体育活动中，而且小组式的上课方式更利于培养学生的团队协作能力，也利于学生整体体育能力的共同提高。教师充当管控全局的角色，允许学生在完成体育达标后根据他们的喜好进行其他的体育活动，给学生提供一个放松但不是完全失控的活动氛围，充分调动学生的自主学习热情。
4.3给予激励性语言评价促进教学成果
在课堂上，调皮好动并不是一个好的习惯，而且这往往容易招致老师的批评。小学生的自控力比较差调皮好动，这个可以理解，但是教师不应该扼杀学生的这种天性，要在其他方面鼓励学生利用这种天性。小学生的心理尚未发育成熟，老师对他们的任何一句评价都有可能会对学生产生很大的影响，所以教师的一言一行，都要经过考虑，对学生多一份关爱、少一份责备，多一份鼓励、少一分否定，如果教师一味对学生进行否性，这样容易让学生失去信心，自然也会失去学生对学习的热情和兴趣。尤其是对好动的学生来说，他们在课堂上的表现可能会受到老师的批评，但是如果在体育课上能够把他们这种性格换个方式表扬一下，这样更能让学生感受到自己被肯定，从而更加愿意配合老师的教学工作。教师与学生的关系应该是民主、平等的，在体育教学上，教师要尽量满足学生的好奇心、兴趣、爱好，不要一味苛责，善于发现孩子们的闪光点，鼓励他们不断进取，这样学生才愿意学，才主动去获取知识，这样也利于教学工作的展开。
4.4走进学生心灵做学生朋友，利于提高教学效率
黑格尔说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”调皮好动学生，人缘好，喜欢与人交往，在班中影响力不容小觑。除了课堂上微笑教育给予鼓励外，平时不管校内校外碰见学生主动点头微笑示意，或关心他们的学习生活，体察他们的酸甜苦辣，当遇到困难和挫折时及时给予鼓励和帮助。这样使师生关系大大融洽，从而影响学生，无形中其他学生也起到潜移默化的效果。当然知己朋友关系并非对学生放任自流，而是一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，再调皮捣蛋，也会认认真真。
5总结
更有效的教学方式还是有待我们去探索。好动的学生往往能够带动一个班级的氛围，而且他们天生对体育有着与生俱来的领悟，好好利用他们的这一特点，强化现在的体育教学方法，让更多的学生参与到体育教学中来。小学生天生贪玩、好动，教师在教学的过程中要明白学生的天性，善于鼓励学生，让他们发现体育课是一门有趣、好玩的课程，让他们爱上体育课。在兴趣的指引下，在其他同学的带动下，让体育的课堂氛围更加活跃，从而提高体育课堂的教学效率。在要求素质教育的今天，因材施教是教育的新发展方向，体育教学也要根据学生的特点，既要保证全体的质量，也要兼顾到个体差异，这样的方式，让小学体育教学更加符合教育改革的大方向。
参考文献
[1]李得堂.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略[J].时代教育,2015（3）
[2]季晓峰.激发兴趣，享用快乐——小学体育学习兴趣培养略谈[J].新课程导学，2013（2）
[3]赖丽敏.小学体育学探究[J].新课程小学，2010（8）
论文作者:黄思敏
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月中
论文发表时间:2018/7/23
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