摘要：本文从目前农村初中学生英语学习的基本现状出发，根据目前现行的中小学英语教育大纲要求，通过对他们在各学习阶段英语学习困难的剖析，提出一些可行的自主学习的策略，努力在现有的学习状况下有个提升。
关键词：自主学习；语言；技能；自觉；培养
所有的学习都是实现人生梦想的重要途径，而初中英语的学习对今后的漫长英语学习起着非常重要的作用.学是为了不学，如何实现学生的自主学习，是今天英语教学所有要解决的最重要问题。
一、现状
我们国家几十年来虽然在英语教学中投入了大量的人力和财力，但是依然没有取得特别重大的效果，尤其是在广大农村初中的学生对英语学习被动，缺乏兴趣，学习缺乏主动性，有大量学生特别到了九年级甚至基本处于彻底放弃的状态。在很多农村初中，很多学生，特别是男孩子上课睡觉，作业不会，或者作业基本靠抄袭。而老师甚至只是为了学生默写几个单词词组就被折磨的疲惫不堪，即使勉强跟踪追击一样勉强默对了几个单词词组，面对英语中的听说读写依然很是茫然。究其原因，是大量的学生根本没有自主学习的习惯和能力，导致被动勉强地拖拖拉拉着，结果可想而知的差。
二、自主学习在英语学习中的重要性
在2011年新版的《中小学英语教育大纲》中明确提到学生自主学习的重要性，特别是提到学生的终身学习，更是需要学生有自主学习的能力。胡适在一次北大的毕业典礼讲话上就告诫学生不要放弃学习。那么无论终生学习和不放弃学习都需要学生有自主学习的能力，不然都是空话。
学是为了不学，师傅领进门，修行靠个人。陶行知先生也曾一次次强调最好的教学是能把教和学结合起来让学生学会自己学。如果英语学习一直需要老师跟在屁股后面的学习肯定是不利学生的学习的，所以努力培养初中学生的英语自主学习能力，养成良好的学习习惯，不仅当他们当前的英语学习有帮助，对他们今后的终身发展都是有益的。而所有的学习，只有有了自我学习的能力，才有可能让学生在课外有一定学习的能力，才有可能做到终身学习，才有可能让英语这个技能性学科为只所用。
三、培养学生自主学习能力的一些策略
在学生不同的学习阶段应该使用不同的策略来培养他们的自主学习能力。
首先在入门阶段。这个阶段主要是指刚进初中的七年级上阶段。和很多城市的孩子相比较，刚进初中的从农村来的七年级初中学生虽然在小学 阶段也有了几年的英语学习经历，但是由于学校，家庭和自身的原因很多学生基本和没有学过一样，但是却不是一点不懂。所以刚进初中，教师不要对他们的英语基础抱有什么希望，尽量从源头开始，依托一个新的学习 阶段开启全新的学习模式，让学生树立全新的学习目的和思想。这个阶段第一要特别注重学习目的性的教育，清楚地告诉学生英语学习对他们今后学业，就业，生活的重要性和必要性。有兴趣最好，即使兴趣不大，也要努力让他们有一种非要学好这门学科的信念，英语作为一门工具学科，不是有兴趣学，没兴趣可以不学的。一个人在我必须要学会一样东西的动力之下，有时候比我喜欢要学会一样东西的目的性强，对推动自主学习的动力也大，虽然可能有点外力的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然兴趣是最好的老师，教师必须用各种方法和途径努力培养学生学习英语的兴趣。随着目前英语学习的媒体的多样化，教学手段的多样化，教师尽量在起始阶段让学生保持学习的兴趣。第二在入门阶段最关键的是培养学生预习复习自学的能力。这个时候先要解决学生词汇记忆的方法，如果如何记忆词汇没有过关，那么接下来的日子就不好过了，学生自主学习的能力就无从说起了。所以这个阶段要花费大量的功夫帮助学生掌握词汇记忆的方法，扫除一切以后的困难，因为后来会发现单词的记忆会是学生最大的麻烦，很多农村初中的学生三年时间都在围绕单词苦苦挣扎，老师也是因为学生没有掌握词汇的记忆方法而苦不堪言。所以入门阶段的语音教学，自然拼读法，联想词汇记忆，举一反三词汇学习方法，耐心坚持几个月应该会有不错的效果。第三在入门阶段要培养学生用正宗的语音语调，认真模仿地道的英语语音语调开展师生，学生之间的会话。介绍学生看一些英语电影，学唱一些简单的英语歌曲，听读一些简单的英语原版故事，逐渐培养他们的语感能力。
其次在瓶颈阶段，即八年级下开始的严重分化阶段。这个阶段随着信息量的增加，英语语法语言点的规范使用，对学生的语言知识，语言技能的要求有了比较大的要求，对学生自主学习也有了较大的要求。这个阶段可以有条件地分层次指导学生的自主学习。对能轻松掌握课堂内语言知识，建立了一定语感的学生，应该进一步鼓励他们拓展自己的语言学习的层次。鼓励他们做有效的笔记，纠错记录，解决一些语法的问题。鼓励和动员他们更多地使用一些网络软件工具，自觉地在课外进行有效的朗读，故事复述，和同学进行一些稍有难度的会话活动，让他们在小组合作学习力做引领作用，同事帮助身边基础差的同学。对有机会有可能的学生可以鼓励他们通过各种网络媒体和英语国家的同龄同学做笔友，聊友，定期锻炼自己的口头和笔头的表达能力。总之这个阶段对于语言能力好的学生，不要拘泥于纯粹的课堂教材，要多方位地提升自己的语言能力。那么对于那些开始出现学习困难的学生怎么办呢？其实这个也是教师最头疼的事，这个阶段如果学生跟不上，基本意味着很难跟上了。这个时候首先要耐心安慰和鼓励学生不要失去信心，因为一个人做任何事情一旦内心放弃，那是非常可怕的。所以教师首先要站在学生角度理解他们，降低要求，对他们提出的每个任务要求不能过高，尽量要跳一跳能摘到。这个阶段不放弃作为首要的目标。告诉他们尽量在自己零碎的时间里记单词，基本的句型，然后让他们简单重复，多模仿，总之要求不能太高，甚至作业本里也可以减少一点高难度的作业，如果可能对测试的要求也可以稍微放低点，这样能最大程度低帮助他们树立继续学习的信心和兴趣，因为要求降低，他们也会愿意在课外努力完成一些难度低的学习任务，这样能保持他们自主学习的一点水平，如果哪一天他们意识到自己的内心学习的需要，就能很快迅速赶上的。
最后是提高阶段——学生自主学习的策略。一般到了九年级，在经过两年的习惯养成，自主学习的训练，语言水平好的学生基本没有任何问题，这个阶段主要是怎么让学生意识到更广阔的学习天地，为他们今后的成功突破打下扎实的基础。首先鼓励学生观看一些原版的电影，然后让他们写一些简单的观后感，或者让同学互相分享他们看原版英文电影的故事情节。学唱一些大家喜欢的英文歌曲，进行几次英文歌曲的展示，甚至比赛讲一些英语故事，这些都需要学生在课外通过自己的努力，比如反复唱，记英文歌词，努力一遍遍复述电影里的故事情节，陈述自己的想法等等。这些英语活动的背后就依靠学生大量的自我课外自学，自我探索，自我提升，也只有做到这样，一部分优秀的学生就会脱颖而已，对他们将来的一生都会有很大的得益。当然在现行的一定考试制度下，还需要做好应考的一些准备工作。总的来说，只有当学生把英语学习当成一种自觉的行动，一种爱好和习惯，成为他们自身内在需要的对外需求，才能让他们在不同的学习阶段，在遇到不同问题的时候保持学习兴趣和自我学习的能力。长城不是一天造好的，学生的英语学习也不是一天两天能好的，只有坚持培养学生的自主学习能力，养成良好的语言学习习惯，才能让英语学习成为初中学生开启真正的终身学习之旅，为他们未来灿烂的人生道路铺上一层金色的光芒。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年
[2]王笃勤《初中英语教学策略》，北京师范大学出版社，2010年.
论文作者:陈丽琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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