一堂省初中物理新课程优质课实录，本文主要内容关键词为：新课程论文,实录论文,优质课论文,物理论文,初中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
［背景］2006年4月6日至9日，江苏省中小学教学研究室、省物理学会在我校——如皋市实验初中举行省初中物理新课程优质课比赛。王宪老师执教的苏科版《物理（八年级下册）》中《力 力的作用是相互的》一课获省一等奖第一名。我校物理组所有成员全程参与学习，本人将这堂课实录下来，与大家共享。
［课题］苏科版8年级《物理》下册
第八章第四节 《力 力的作用是相互的》
［教学目标］1.知识与技能
(1)理解“力是物体与物体之间的作用”。
(2)知道怎样判断物体受到力的作用。
(3)知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
(4)知道物体间力的作用是相互的。
2.过程与方法
让学生经历体验并归纳“怎样判断物体受到力”的过程；探究“影响刻度尺形变的因素”；自己设计实验感受“力的作用是相互的”。
培养学生表达自己的观点，初步具有评价和听取反馈意见的能力。
3.情感态度与价值观
从体验力的现象开始激发学生对力学知识的兴趣，初步领略力学现象中的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感，使学生乐于探索自然，乐于从生活走向物理；培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
［教学形式］实验探究、分组讨论、科学归纳。
［教学重点、难点］(1)力的概念的建立。(2)力作用的相互性。(3)让学生体验各个知识的形成、获得的过程；提高学生从物理现象和实验中归纳出简单规律的能力。
［教具］竹蜻蜓、纸飞机、弹簧、橡皮筋、海绵、滑板等。
［教学过程］
一、新课引入
回忆童年的乐趣：老师放飞竹蜻蜓、纸飞机落到学生中间，再继续由学生游戏（师生活动，以儿时游戏引入新课，让人耳目一新，学生兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分浓烈）。通过放飞竹蜻蜓和纸飞机的活动复习摩擦力、重力和弹力。再由学生列举生活中一些力的现象，通过对不同事例的分析，归纳出对力的描述。强调一个物体不会产生力的作用。
板书：一、力：物体与物体之间的作用
补充投影学生平时不能观察到的：地球绕太阳转动及分子的结构，说明力无处不在是联系宇宙万物的纽带。力就在我们的身边，我们能看见它么，它长得好看么？（老师用非常浅显形象的语言自然将学生引入学习的过程）
二、新课教学
1.怎样判断物体受到力的作用
师生游戏 拍气球。老师和学生一起玩拍气球游戏，让气球保持在空中不落下来，最后回到老师身边，被老师“稳稳”的接住，紧压在两手之间，严重变形。
师：刚才在这个游戏中，你们是通过观察到哪些现象知道有力作用的？
学生讨论并回答，刚才看到的一些现象。（用2～3分钟给学生思考、小组讨论。以游戏和问题激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态）
多媒体展示情境一：拉弓，踢足球。判断物体是否受到力的作用？由学生交流、踊跃发言相互补充。并给出投影及时补充知识：
最后师生归纳：如果一个物体发生了形变或运动状态发生改变，这个物体受到了力的作用。
（老师清楚学生走进课堂之前已经具备的知识有多少，故以“你知道吗？”的形式投影补充学生不知道的部分，这样找到学生的“最近发展区”，才能让学生从“实际水平”发展到“潜在水平”，大大的开发了学生的潜能。）
2.力的三要素、用力的示意图表示力
多媒体展示情境二：奥运冠军的风采——跳台跳水。
让学生讨论回答：
(1)在起跳的过程中跳板有没有受到力的作用？
(2)跳板的形变属于什么形变？
(3)影响跳板形变的因素有哪些？
学生相互交流并猜想：①力的大小。②力的作用点。③力的方向。④跳板的材料。⑤跳板伸出的长度。老师引导：大家猜想的这些因素中有哪些因素是我们用力的不同而产生的？学生自然就排除了材料和伸出的长度（排除干扰因素）让学生用刻度尺模拟跳板，探究影响刻度尺形变的因素，小组合作完成实验，大组交流归纳实验结论。在学生探究实验过程中，老师到几个小组指导，并让他们把与别人不同方法到讲台前与大家交流，效果很好。从学生探究中总结出力的三要素：力的大小、方向和作用点。
板书：三、力的三要素
（问题由教师提出，明确猜想和探究的方向，教师引导学生利用已有的知识和现象，鼓励大胆猜想讨论。通过这个开放性的问题，创设一种情境，把学生带进一个主动探究学习的空间。极大的发挥了教师的引导作用，“变教为诱”“变教为导”，实现学生的“变学为思”“变学为悟”，达到“以诱达思”的境界。由此可见，要想让学生真正的探究学习，问题的设计是关键。在教师创设的问题情境中，激起了学生强烈的探究欲望，用刻度尺模拟跳板使学生领会到了探究的方法。此过程教师不仅给了学生充足的时间来设计和完成实验，而且允许学生采用可以达到实验目的的不同方案，教师着眼于“师生换位”实现学生由学习者到“研究者”角色的转换，有效地促进学生探究能力的形成。）
学生通过探究实验知道了力的三要素会影响力的作用效果，再让学生阅读课文：用力的示意图来表示力；并练习用力的示意图表示课本P56WWW/4手对墙的推力。实物投影学生作业进行交流，并让学生带笔上前在投影上完善，在相互评价的过程中完善对力的三要素及示意图的认识。
（培养学生阅读课本的能力，自主学习的能力；有将自己的见解与他人进行交流的欲望，初步形成会评价他人和听取反馈意见的能力。）
3.力的作用是相互的
多媒体展示情境三：轻松一下，欣赏范伟的小品。
师：范伟用脚跺地，怎麻了呢？并让学生全体起立，跺地！（课堂气氛非常热烈，又一次达到高潮）
学生游戏：让一力气最大的学生用力推墙（没动），再让他站在滑板上推（人后退了）。让所有的学生从以上两个活动中简单的认识到“力的作用是相互的”。
板书：四、力的作用是相互的
再让学生走进生活，列举生活中体现力的作用是相互的例子，学生提出：手拍桌子（就让学生一起做），脚踢球感到痛等等。然后再要求学生利用身边的器材，设计实验体验力的作用是相互的。有的学生将两气球互相挤压，有的用橡皮落在海绵上，有的用手压笔尖……
（通过幽默的小品，和学生自己活动的舞台表演，让学生得出力作用的相互性，再由物理走向生活，感知生活中力的作用相互性。学生学习的积极性十分高涨，又一次把学生的学习热情推到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程。）
最后投影游泳的画面，让学生解释：为什么人在游泳时向后划水，人就能前进呢？（从生活走向物理，利用所学的知识来解释生活中的物理现象，完善对知识的认识。）
三、新课小结
学生小结收获，并对存在的问题质疑。
四、布置作业 WWW作业
［后记］本节课是新课程理念下的一节优秀的课例。王宪老师在教学中依据物理课程标准，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教学目标，转变了教学的观念，实现了以知识为载体，重视过程教学，培养学生的科学态度和探究能力。围绕“影响刻度尺形变的因素”，学生提出了多种猜想，老师很好的发挥了组织者、引导者的作用，对学生探究过程中用到的不同科学方法，适时的点拨，对学生的猜想引导其排除干扰因素，然后由学生自己设计并进行实验来验证自己的猜想，和他人进行交流，吸取别人的长处，使学生在探究中自然得出结论，充分体现了学生的主体地位。
标签：初中物理论文;