[摘要]跟班辅导时，要求学生将周末作业交上来，课代表收了半天，交作业的同学不到一半。就在无奈之时，我看到坐在第一排的新同学在奋笔疾书，急急忙忙的“加工”。而摆在他面前的既不是课堂笔记，也不是课本，而是有本期答案的下期周报。我说你可以迟交，但别糟蹋那份报纸了。谁知过了一会，他竟将答案折成小条，靠在一沓书沿上，既方便了自己的行为，又可掩“师”耳目。于是，我的眼前浮现出了由“学霸”蜕变为“学渣”的活生生的典例。他们都曾经有着活泼开朗的性格，多才多艺的个性和骄人的成绩。而如今呢，思想消沉，不思进取，上课走神或睡觉，纯粹是“无心向学”。
[关键词]孩子上进心;教育
我真的很纳闷，现在的学生怎么了？到底是谁偷走了孩子的上进心？经过长期的观察调研，笔者认为主要有以下几方面的原因：
首先，家庭教育该是根源。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人的任务。”不难发现，但凡学习刻苦认真的学生都是有着极其强大的动力，这种动力多来自充满正能量的家庭氛围，他们的学习也会变成一种自主行为，成为自身发展的要素。在一次关于“我心中最伟大的女性”英语作文中，品学兼优的强同学写了自己的母亲，他说母亲相当不容易，起早贪黑的打工只想为他们兄妹提供更好的生活，所以他发誓自己要好好学习，使母亲将来能过上好日子。学习成绩名列前茅的岗同学，父母都是地地道道的农民，他看到父母的艰辛，从小就决定通过努力学习来改变家庭状况，立下了非“北大清华”不考的远大志向。相反，如果家长给予孩子太多，其实是剥夺了孩子的奋斗权，他们就认为自己所得到的一切都是理所当然，久而久之就失去了努力的动力。昊同学是一位很有潜力的学生，但平时不认真学习，纪律松散，思想消极，学习态度极为不端正。有天上课时，老师发现他没有认真听讲，就检查了他的课堂笔记，果不其然，他的笔记不但内容极少，而且凌乱。老师就说，你应该认真些，笔记这么乱，就不想去翻笔记了。谁知他把头一扬，态度极为蛮横地说，“我从来就没想着去复习。”为了能取得较好的教育效果，老师就及时和他家长进行联系。家长在听完整个事情的过程之后解释道他们娃说从初中就不爱学英语，老师所教的这门课他不爱听也听不懂，还说他们孩子一直挺尊重老师的啊。言下之意孩子没问题，有问题的是你这个老师。对孩子溺爱不行，但方法粗暴简单的“管教”更适得其反。笔者曾经目睹过好多处于叛逆期的但在家长的棍棒下越走离其期望值越远的学子。由此可见，家庭教育不得当，会让孩子丢掉上进心。
其次，责任感和诚信教育的缺失。林华明老师在《新课程下我们怎样当老师》这本书中指出，新课程培养的主要目标之一是“使学生具有社会责任感，努力为人民服务。”然而长期以来，各种评比、考核制度、家长和社会等对分数的高期望值促使老师们不得不全力以赴，想尽各种绝招狠抓学生的成绩，所以有一种导向便是“唯分数论”，从而忽视了其它方面素养的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆周末或课后作业完不成，学生也觉得无所谓，“编”或“抄”即可应付老师，不太重视学习的过程，长此以往，恶性循环也就形成了。成绩一落千丈，其它素养和品质培养更是缺失。久而久之，学生便会产生责任感和自我价值感的不足，甚至会自暴自弃。记得在《重点高中》里宋晓丹校长给因作弊而重回母校复读的学生所讲的一个真实的故事：在一所大学里，期末举行正常的考试。给该班监考的是他们的外教，这个老师对同学们的要求并不严格，所以有些同学打小草，互相传纸条，他受不了，当场就给同学们跪下并悲痛地说道：“我宁愿看到自己的学生学业不及格，也不愿看到你们弄虚作假不诚实，欺骗别人，欺骗自己”。这震撼人心的一跪，打动了在场所有的大学生。他们纷纷上前把这位教师扶起来，并主动地销毁了那些夹带。接下来，考试秩序非常好，考试成绩揭晓后，有十八名同学考试不及格。但通过这件事，这些学生深受启发。大学毕业时，有十名同学考上了研究生，另八个同学也以优异的成绩找到了理想的工作。难道所有的事情经历了学生才会成长吗？难怪有个作家说过，经历，就是财富。
此外，大班教学中整齐划一的教学方式对部分学生尤其是后进生会产生很大的不良影响。因为他们经常体会不到成功的乐趣，却不断遭受失败的打击。正如李镇西老师所说，对相当多的学困生而言，失败是失败之母。而心理学研究表明，在学习上长期处于失败状态的学生，今后走上社会往往会对自己缺乏信心。一次次失败的打击，多数学生便会产生“破罐子破摔”的恶性循环中。只有学生发自内心地表现出强烈的上进心时，他们才会排除万难，不断努力并取得一个又一个的胜利，直到登上胜利的巅峰。所以，作为教育者的我们，应尽可能地缩短学生的最近发展区，想办法激活他们的内驱力，使不同层次的学生都能学有所获。
手机也对孩子有不可估量的影响。笔者在很多场合看到，大人为了能“哄住”孩子，便给孩子一部手机。所以，手机已经从孩子小时候就成为他们生活中不可缺少的一部分。阳同学即将上高一，其家长看到村子里有好些学生在假期拿着手机玩得不亦乐乎，于是就觉得“很对不起”自己的孩子，因为别人家的娃有的东西而自家的孩子却没有。这下好了，当下对自家的孩子进行了补偿，买了一部崭新的手机，让孩子在假期好好放松，调节，因为孩子考上重点高中了且成绩不错，家长就认为得对她有所奖励啊。于是，孩子便沉浸在手机游戏中不能自拔，开学时家长想收走手机，晚了，孩子的生活中已经不能没有手机了。上了高中，家长刚开始也没太在意这个问题，直到两次月考后发现孩子成绩一落千丈时，家长一气之下便将手机摔碎了，这时孩子不干了，起初是和家长对着干，不去上学，在家长的软硬兼施下孩子算是回到了学校，不是积极努力地去学习，而是“省吃俭用”，偷偷为自己再买一部新手机。思想出了问题，行为态度及不端正，使他们在成长的道路上很难拥有较强的上进心。
林华民曾说过，一个人如果能够忍辱负重、坚强不屈、勤奋刻苦、并满怀对父母的感恩之心，对自己的未来执着追求，就一定能够取得成功。不难看出，让教育工作者、家长乃至整个社会很苦恼的孩子上进心缺失的因素有很多，诸如社会上的“读书无用论”等一些消极言论的影响、孩子从出生就赖以生长的家庭、教师教育的方式、同辈群体的影响力以及孩子自身的素质，都或轻或重地影响孩子的上进心，只有家校携手尽最大可能地协调这些因素，让孩子成长在积极健康的环境中，才能最大限度地调动激发他们的上进心。
[参考文献]
[1]林华民.新课程下我们怎样当老师「M].北京:朝华出版社,2010
[2]李镇西.做最好的老师「M].广西:漓江出版社,2014.
论文作者:李志虎 朱改转
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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