超前教育快速阅读法简介之九 指读与指字训练，本文主要内容关键词为：超前论文,快速论文,简介论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
指读是快速阅读法环节系列中的基本环节。它是在运用快速阅读法过程中由始至终必须遵循的基本做法。它依靠以手指字，把握字形，并给所指之字以正确的读音，进而实现字音和字形的完美结合。
在进行快速阅读训练时，运用指读这一基本环节，就是要求幼儿在语言环境中能按顺序指字，保证每个字音落实在对应的字形上。不能做到正确以手指字，就难以取得“快速阅读”所追求的效果。
指字训练是培养幼儿指读能力的一种手段。对幼儿来讲，指读并非是一个非常成熟，可以运用自如的技能。特别是对那些年龄偏小缺乏学习训练的幼儿，指读对他来讲就有相当大的困难。这也是实施快速阅读的最大障碍。所以，必须将指字训练作为一种能力加以培养强化。只有这种能力真正的形成，才能使“快速阅读法”顺利实施。
幼儿指字有很大的困难。因为：第一、不懂得指字的顺序性，即由左向右按顺序逐个推移，而他们往往是毫无目的、无序乱指，使字音和字形分离。第二、幼儿时大脑和手指尚未形成很好的内部联系。指字时，手指不听指挥，运动不自如，形成有序指字的障碍。为解决这个问题，我特意设计了“指字训练模式图”。在一张白纸上面，画若干由大到小的方格。先从指物训练开始，再进行指数字训练，逐步过渡到文字训练，并且逐渐将文字的形体缩小，直到与教材中的字号大小相当。这样设计的目的是使孩子由易到难，逐步过渡，最终形成指读教材的能力。
指字训练是为了促进幼儿的指读能力形成，对没有这种能力的幼儿，需要训练到什么程度才符合要求呢？
第一、必须字音与字形相对应，不能错位和错行，在换行和倒读过程中，都能准确无误地操作。
第二、在指读过程中，要求做到手指字、眼看字、脑想字、口说字，达到手、眼、脑、口多种学习器官协同合作。
第三、摈弃指读失衡现象。教学中，最容易出现的是指A读B；或者是指B说A；或者是说了一串而手指仍滞留在原来的地方，这种张冠李戴指读失调的现象是必须加以纠正的。
第四、要求幼儿在指读过程中，必须投入全部精力，不可心不在焉。同时也避免幼儿不负责任的随大家读。
第五、起初进行快速阅读训练的孩子必须克服一定的困难，特别是对那些缺少学习习惯和训练的孩子而言，容易产生畏难逃避情绪，这就需要施教者调动各种有效的激励措施，推动孩子走过困难历程。
通过指读、指字训练可以有效地集中孩子的注意力。把一个文字做为聚焦点，让口、眼、手、脑，在聚焦点上汇集，让这个文字同时反映在不同的分析器上，形成各层次立体式联系，加强识读效果，同时培养孩子的注意力，提高大脑投入的比重。指读与指字训练对养成幼儿良好的学习品质极为重要。