胡晓丽 德阳市第七中学校 四川 德阳 618000
【摘要】在实际教学中应用生活化的教学方式，是指教师把学生、教材课本与现实课堂融入生活之中，与生活紧密的联系起来，让学生能在实际生活中体会课本中的内容和其中的道理，进而体验生活之中的魅力，透过教材寻找本质，并且从中找到自身可以学习和借鉴的地方。全面提升自身综合能力，要促进这种教育方式得走进课堂还需要广大教师不断的进行探索和实践。
【关键词】生活情境；初中道德与法治；应用探索
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-277-01
小初中生们的《道德与法治课》是根据学生们的生活所开设的课程，是初中政治教育中不可分割的一部分，与当今社会紧密相连。在教学中采用一定的生活情形再现法，代入生活场景，不仅仅能够帮助学生更好地理解教材中的知识，更能够鼓励学生在社会生活中理性的面对生活中的各种情况，运用所掌握的知识保护自己远离危险。
小一、培育学生自主学习能力
小步入初中课堂的学生们已经具备了一定的基础知识和一定的被动的学习能力，能够依照课堂的授课要求来认真完成老师所布置的任务，但是由于在自主学习的能力和综合素质的方面有很大的不足。为此，在初中道德课堂中，教师们应该按照学生们的平均学习能力和学习需求点上出发，积极主动的运用生活环境创造一些指定的生活场景。高效的培育学生们的学习合作精神。例如老师在展开幸福生活的课堂教学环节，教师可以组织学生在纸上写出学生认为的我们身边的幸福现象，然后再把自己所写与人分享，让学生把自己所理解的幸福制度，进行团队研究。与此同时还可以组织学生们以个人，小组班级等形式开展合作，把自己的幸福讲给别人，培育学生团结协作能力。
小目前，初中《道德与法治》课程在授课环节中主要目的就是培育学生们对于政治的认同、理性思维、法治精神、公共道德等各种政治能力[1]。需要学生们心理健康、道德品行、法律认知、基本国情等方面提高自己的思想认知。为此老师们应当做到课堂与实践的结合，教材与生活的统一，引导学生们在参与生活情境的社会实践中认真体验生活情境的教育性，有效的提高学生的学习效率。就好比老师在开展身边的情绪专题活动中，就可以把生活中各种现象代入课堂之上，为什么有社会中存在很多的路怒一族，为什么身边各种优秀的人的情绪十分稳定等等问题，老师可以根据学生自身或者身边的情绪化现象进行举例，组织学生体会其中的主要特点，切身实地的感受他们，让学生学会在负面状态的影响下调整自己，不情绪化生活，进而保证从生活环境中找到学生对于自身学习不足的认知。
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小二、引导生活教育的目标
小初中生们往往处于青春转折的特殊期，思维相对独立，并且具有一定的叛逆性，只有让学生面对生活才能让他们得到更好的道德训练，在教学的过程之中也只有落脚在生活实践的教育活动才能赋予其强大的生命力。明确目标教学，是需要老师们在授课的时候结合现实传递道德理论知识。
小在初中课堂中提到的社会主义核心价值观这个知识点个人要求分别是爱国、敬业、诚信、友善。这知识完全可以跟校园的生活结合起来，比如要求学生穿戴校服，整洁，庄重的态度参加每周星期一的爱国升旗仪式，这是爱国；鼓励学生现在努力学习，在未来为祖国的建设贡献出自己的一份力量，这也是爱国；遵纪守法不违反校规校级，不损害国家、社会的利益，也是爱国的表现。按时到校，及时完成老师布置的作业这是敬业。独立完成老师布置的作业，不抄袭，考试的时候不作弊，这是诚信的表现。在班级之中与其它的同学和睦相处乐于助人，这是友善。充分的体现了社会主义核心价值的意义，还有助于班风建设。这样要求学生的同时，使得学生本身的学习和生活找到了一定的联系，让学生与之相契合。在不知不觉中提高自己，全面提升自己的思想品德[3]。
小三、创造生活意境，培育学生学习兴致
小初中的广大学生们在年龄方面还比较小，对于生活中的各种事物充满好奇心，教师应当抓住这一点对其做出正确引导，把校园的《道德与法治》课与生活中的情景相互融合，带领学生走进新型课堂，用生活的教材来连接学生们的学习兴趣，把生活中的事物与学生所学知识结合，来激发学生们的学习兴趣，促进学生对课堂集中学习[2]。在道德教学中有一个活动是要求学生们讲述友谊对一个人成长的影响，此时就可以让学生们在其他时间去找寻自己与好朋友之间的合影或者在生活成长中所发生的趣事，用视频、图片等方式分享给其他同学。不仅让学生们乐于学习，还可以引出学生们对过去美好的回忆，直接有效的让其他同学了解到友谊对于成长的重要性。改变了传统枯燥的教学模式，为课堂生活添彩。
小良好的课堂开端是学校授课的基础，有利的教学环境是教学课堂进行的保障。初中教材对于《道德与法治》课的教育案例大多都是来源与生活之中，其目的就是让学生在了解事件学习知识的同时，结合自身的不足进行自我改进，很多的教材内容虽然来自生活但是确离我们的生活较远，学生对其不是很感兴趣。降低的学生学习效率。为此，教师可以自发的去营造一些贴近学生生活的案例，来引起学生兴趣，激发学生学习动力，提高教学质量。
小结束语
小在今天教育背景下，把生活融入到初中教材之中刻不容缓，只有把教材中各种枯燥的文字转变成一个个丰富多彩的生活场景，让学生们切身感受到学习道德法治精神的重要意义，并且能够把所学知识运用到生活之中去，自觉反作用于现实，让学生领略学习的意义，还有道德法律在生活之中的力量，养成良好的道德素质跟法律素质，更好的投身实践之中，做一个对社会有用的综合型人才，为社会贡献属于自己的力量。
参考文献
[1]巫凤云.如何在初中道德与法治学科中提升学生的核心素养[J],科学咨询(教育科研),2019(01).
[2]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J],华夏教师,2018(05).
[3]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J],中国新通信.2018(05).
论文作者:胡晓丽
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7