关键词：区域活动；幼儿；动手能力；培养策略
引言:随着社会不断发展，素质教育理念深入人心，国家倡导开展素质教育，特别是在幼儿阶段，素质教育要求幼儿能够做到手脚并用、协调发展。幼儿教育专家认为，幼儿能够动手做事是其发展的基础，也是开发幼儿智力的主要条件。新《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”幼儿阶段的孩子正处于动手能力养成的关键时期，能够促进幼儿思维能力的发展。区域活动是幼儿园教学的主要活动之一，能够让幼儿在学习过程中动手，在动手过程中学习，实现学习和实践结合，促进幼儿动手能力的提升。
一、区域活动对幼儿发展的重要性
（一）正确引导幼儿情感发展
在区域活动中，故事是活动开办的主要项目，可以通过讲故事的方式引导幼儿参与到区域活动中来，比如为幼儿讲一些成长中的小故事、寓言小故事等，描述幼儿熟悉的场景，引导幼儿进行模仿。在具有趣味性的活动中，可以让幼儿体会不同的角色和情感，正确引导幼儿情感的发展。
（二）培养幼儿动手能力
幼儿园区域活动的开展离不开幼儿动手实践，在区域活动中，可以引导幼儿开展一些旧物改造、废弃物变玩具的区域游戏，还可以让幼儿学会整理课本，垃圾分类处理等，这样能促使那些动手能力相对较差的幼儿也主动参与进来实践。
（三）促进幼儿思维能力发展
幼儿园开展的区域活动中，可以为幼儿设置看图找不同等游戏活动，该活动的开展较为简单，借助周围工具、图片或者资料都能实现，而且这些内容和幼儿实际生活也具有一定关联性，比如幼儿喜欢的动画人物、小动物等。在区域活动中，幼儿能够主动的去发现、寻找和思考。
（四）提升幼儿语言交往能力
区域活动是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。
二、借助区域活动促进幼儿动手能力发展的策略
（一）设置互动区角，激发幼儿的动手兴趣
设置区角也就是利用幼儿园中活动室的空间，科学合理的设置活动区域，引导幼儿在进入该活动区时就进入区域活动角色，融入到区域活动中。在设计区角的过程中应该充分结合幼儿的主体地位，一切以发展幼儿能力为主，围绕幼儿开展活动，根据幼儿年龄阶段的心理特征，假如幼儿喜欢放风筝，就可以在美术活动室为幼儿开展制作风筝的活动，让幼儿利用纸片、彩笔、胶带、竹条以及细线等材料，根据教师的示范或者教学视频的示范，根据自己的爱好，自己设计并制作自己的独特的风筝，并尝试让自己的风筝飞起来。在所有幼儿完成风筝制作后，可以带领幼儿在操场放飞风筝，让幼儿在这个过程中体会到动手制作的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）设置各种材料，解放幼儿双手
在幼儿阶段教育中，不能害怕孩子将自己变得脏兮兮的而不让孩子去动手探索，满足自己的好奇心。在实际上，幼儿适当的探索能够有效促进幼儿的发展，在保证幼儿安全性的情况下，教师可以为幼儿提供各种材料和场地，在区域活动场地中，可以随处见到各种美工材料、小玩具、图书等材料，幼儿想到什么就可以做什么，而且还能在该区域中为幼儿设置色彩缤纷的图画、有趣的小制作等，吸引幼儿注意力的同时还能激发幼儿大脑的想象力。同时，还可以为幼儿准备来自大自然的材料，比如树枝、树叶和花瓣等等，可以让幼儿了解一年四个季节的变化，认识各种色彩。同时教师还可以为幼儿开展“寻找四季”的区域活动，在活动室各个角落或是明显或是隐蔽的防止一些花朵、小树枝、雪花模型、小雪人、玉米、水果等，让幼儿在其中探寻。另外，还可以让幼儿利用寻找到的材料采用粘贴、绘画和组成的方式，结合自己喜欢的季节进行绘画创作。这样幼儿在活动中不仅能了解自然，体会活动的乐趣，还有效解放自己的双手，释放自己的天性。
（三）创设活动情境，鼓励幼儿开展合作互动
在幼儿园教育中创设情境实际上也是一种开展情景教学法的方式，能够有效将幼儿的想象力激发出来，采用小组合作的心事，鼓励幼儿开展合作互动，进而提升动手能力。很多幼儿都比较喜欢玩过家家的游戏，这是由于幼儿对大人的世界充满了好奇，再加上年龄较小，在家庭生活中不具备话语权，因此更加渴望大人的生活，教师就可以充分利用幼儿的这一心理，让幼儿开展分组合作活动，可以将布娃娃当做“小孩”，幼儿当做“爸爸”、“妈妈”，然后为幼儿创设“帮助‘小孩’上幼儿园”的活动，作为家长幼儿要帮“小孩”梳头发、穿衣服、做饭，然后送她去上学，在这个过程中，幼儿会无形之中产生自主意识和独立意识。在完成小组合作之后，教师可以让幼儿谈一谈在小组合作过程中哪位成员做的比较优秀、他做了哪些你没想到的事情，让幼儿说一说自己喜欢什么的爸爸妈妈，并说一说自己的爸爸妈妈怎样照顾自己。这样在幼儿的心中家长为其树立了正确的模仿，不自觉的模仿家长的行为，同时，还有效锻炼了幼儿的合作交流能力，让幼儿在实际动手体验当父母的感受时，打开智力，为今后的成长奠定良好的基础。
总结
总而言之，在幼儿阶段开展区域活动，能够让幼儿在自己的小天地中进行探索和实践，获得更加宽阔的交往空间，体会学习的乐趣和动手的乐趣。时代的发展需要新世纪、新思想的人才，良好的个性发展才是促进幼儿成长的基础。在开展区域活动时，要结合幼儿年龄和心理特征，合理采用区域活动方式，设置互动区角，激发幼儿的动手兴趣，设置各种材料，解放幼儿双手，创设活动情境，鼓励幼儿开展合作互动，进而促进幼儿良好发展，让区域活动真正成为促进幼儿发展和成长的摇篮。
参考文献：
[1]毛艳.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].名师在线,2020(01):40-41.
[2]李凌予.浅谈运用区域活动促进幼儿动手能力的发展[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):203.
[3]尚燕红.“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用研究[D].华中师范大学,2019.
论文作者:钱佳丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 区域论文; 自己的论文; 动手能力论文; 互动论文; 过程中论文; 材料论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;