（南部县花罐初级中学 南部 637300）
长期以来，作文教学效率低下，探导优质高效的写作指导势在必行。实践告诉我们，要搞好作文教学就必须调动发挥师生的主观能动性，指导学生在写作中求新求深、求真求美、求精求快，从而使学生写出具有创造性、个性和人格魅力的美文。那么如何使新世纪的作文教学走上优质高效之路呢？那就是除了顺应时代新形势，树立新价值取向外，还要在具体的作文教学中的五个方面下功夫。
一、消除学生对作文的畏惧心理。让学生知道作文并不难，人人都能学好作文，人人都能写好作文。告诉学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的事情或亲身经历的事情，用恰当语言和文字表达出来；还要告诉学生，在他们的身边，在他们的学习和生活中有许多事可以写，值得写，关键是要做个有心人，平时多观察，多思考，多积累素材，再加上多学习，多动笔，人人都能写好文章。
二、向学生提出作文的要求。作文前向学生提出要求，每次作文，我都要求学生做到：作文要有具体内容；要有真情实感；要有中心；要有条理；要有重点；展开丰富的想象；写完后要修改。只有明白要求，才能找到写作的方向。
三、作文教学要有一定的顺序。（1），作文教学应该从说到写。（2），作文必须从易到难，分步训练。我采用以下几种方法：（a）仿写。（b）续写。（c）缩写。（d）改写.
四、在作文教学中指导学生求新求深。 培养学生的创新思维，创新能力，既是社会发展，民族进步的需要，也是个性发展的教育的根本宗旨。这多种思维形式最主要的是包括发散思维、逆向思维、独立思维、分析思维以及联想、想象等等。
(一)指导学生写作求新
文章要有新意，选材要新、立意要新、手法要新、语言要新，一句话作文就应该体现自己独到的东西，是自我个性的直接外现。
1、首先运用发散思维。发散思维是创新思维的核心，是一种多角度、多起点、多层次、立体的、全方位来思考问题的思维方式。其次是平中见奇。即是要求学生从司空见惯的事物中见到不平凡的特点来。如苏轼的“不识卢山真面目，只缘身在此山中”这句诗，是一句富有哲理性的诗句，但如果我们引导学生对这句诗从另一角度加以分析、质疑，就会发现问题：在庐山之中的人不识庐山真面目，那么只有庐山之外的人才了解庐山。换句话说，这也正像我们对学校不了解，就因为我们生活在学校，那么只有外同学才了解你的学校，这岂不是荒谬也？所以，培养学生敢于责疑，善于提问，以发现与众不同的东西，提出与从不同的观点，写出新颖独特的文章来。再次是小中见大。即是以细小事情中，发现其重大的社会意义，从小事中开掘深刻的重大主题，也就是我们常说的“窥一斑而知全豹”，“一滴水可见太阳”。如一位同学曾试写过一篇叫《桥》的作文，他通过写家乡门前一座由木桥到石，再到钢筋水泥桥的不同时期的变化，反映出了社会的发展和进步，歌颂了改革开放以来农村面貌巨变的大好形势。这就从“小”的感悟中触摸到大时代的脉搏，写出新颖，有深意的美文。
2、运用逆向思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆逆向思维是一种把事物的位置倒过来进行思考，从反面思考解决方法与途径，去寻找出路的思维方式。如一名学生用“龟兔赛跑”这一古老的题材进行写作。以往，人们都是对乌龟的精神进行赞扬，而对兔子进行批评。但是这学生却认为，中国以往为什么不能飞速发展，就在于赞美了这种乌龟精神的旧观念未能转变过来。兔子睡觉有错误，但也情有可原，为什么令它和相差极大的乌龟赛跑呢？这实质是压抑了兔子的积极性和创造力，贬低了兔子的人格。这位同学就是运用了创新思维中的逆向思维，从中发现了写作立意的新亮点。
3、培养和运用学生的想象和联想能力。联想是某一事物想到另一事物的心理过程。联想的特征是由此及彼，最突出的作用就是开扩思路。想象是人的大脑对曾经知觉过的各种有关事物形象进行加式发行，创造出来未曾知觉过的、甚至是并不存在的事物形象的心理过程。只有这样才可以更快地激活学生的思维，触发他们写作兴趣，如学生写题为《水》的作文，有的学生由水的溶解性强，想到东西方文化的，人类文化的相互兼容；有的由水的可容纳一切，想到人的胸怀要博大，能容下一切可容之人，可容之事，有的由“流水不腐”想到人的思想也要不断变化、更新，要不断的知识，才有生命力，等等。让学生善于运用想象能力，去发现生活，感悟生活的丰富多彩，才能开拓他们的思维。
（二）让学生的写作有深度，有力度。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。同样，写而不思则罔。思而不写则殆。如果不重视启发学生思维，让他们反思生活，体味人生，努力在“深”字上下功夫，那作文恐怕就成了“低效”劳动。实践证明，要指导学生正确地认识生活，深刻的反映生活本质是很难做到的。
应如何引导学生写作有力度，有深度呢？首先是指导学生写作训练时培养他们具有博大深挚的仁爱心肠、求知成才的伟大志向、自强不息的坚定信念。如可以在写作训练时以《父母情深》、《师生情》、《家乡情》这类文章培养学生的爱心和社会责任感。教师在此基础上因势利导，把这种责任转化为求知成才的原动力，并在作文训练时注重强化挫折教育，激发自强自立意识。这样，学生通过作文，不知不觉中增强了意志毅力。其次在写作教学中培养学生健全完美的人格精神。如正面引导重德尚义的价值取向，文明优雅的言行举止，乐观向上的坦荡胸襟等等。再次是确立“真诚”为作文的第一标准，让学生扑向生活的“百草园”，努力使作文过程成为学生到生活中求真、养善、立美的过程。
五、作文教学优质高效探索的价值
作文教学进行优质探索是我国进行作文教学改革走向成功的必由之路。在作文教学中把激活情感、参悟理性、引进时代创新精神作为施教重点的“三维”，使作文的“情、理、真”三方面有机结合。这样，激情是创新的动力，理发是雕塑的成功之刀，而据实写真则是净化心灵、提高文品的有效途径。这三方面的相互交融、渗透，形成了作文教学多元一体的审美观点和审美格局。
总之，初中作文教学值得我们初中语文教师去研究。为了提高初中语文作文教学的有效性，我做了一定的探索。我还将继续探究下去。
论文作者:杜洪明
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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