摘要：小学数学作为小学教育学科的重中之重，对培养学生的创新能力和逻辑思维能力尤为重要。随着新课程改革的不断深入，创新教学方法，把课堂还给学生成为数学课堂教学的必然。情景教学方法作为一种全新的教学方法，开始在小学数学课堂得到青睐。通过情景教学方法，能够让学生在特定的情景中对课堂内容进行掌握，唤起学生的共鸣，提高学生对数学课堂的积极性和主动性，提高数学课堂的效率。
关键词：小学数学；情景教学；情境构建；兴趣
引言
小学生具有活泼好动，自控能力较弱的特点，针对这个群体展开教学要注重利用有效的方法吸引学生对教学内容足够的注意，进而激发学生对学习内容的探究欲望，逐步引导学生投入到实际的学习中来，提升学生主动学习的能力。情境教学法能够有效地提升小学数学的课堂效率，培养学生的认知能力和主动学习的能力，让学生进一步掌握学习方法，扎实稳固的学习知识，并在新旧知识间构建有效的联系，提升学生对知识内容更有效的认知。
1小学数学情景教学法的运用分析
小学数学情景教学指在教学时教师根据教学的内容以及目标来进行教学情景的创设，将学生情感体验更好地调动起来，便于学生更好地学习数学。若是教学情景设计的比较合理，就能够将学生学习的积极性以及主动性更好地调动起来，对于学生思维激发以及智力的开发都是非常重要的，能够切实提高小学数学教学的水平和质量。
2在小学数学教学中运用情景教学法的方式
2.1运用多媒体创设教学情景
多媒体是集视频、音频、文字、图片等于一体的综合教学媒体，可以营造具体可感的教学氛围，刺激学生的感官，提高学生学习积极性。多媒体教学方式方法灵活多样，教学内容十分丰富。通过多媒体可以把复杂抽象的知识直观化、形象化，提高课堂教学的趣味性。多媒体教学符合小学生以形象思维为主、抽象思维相对薄弱的特点。运用多媒体可以创设多元化的教学情境，给课堂教学注入活力，促进学生参与课堂教学活动积极性的提高，使学生主动学习，积极思考。
2.2运用游戏创设教学情景
在数学教学中创设游戏教学情景可以吸引学生注意力，教师将数学知识融入游戏当中，激发学生学习数学知识的积极性。游戏对于自制能力较弱、对数学学习不感兴趣的学生来说，具有很强的吸引力。学生通过游戏学习数学知识，教师要加强引导，数学知识与游戏得到充分融合，从而使学生享受到学习数学的乐趣，有效达成学习目标。
2.3运用生活实例创设教学情景
数学知识来源于生活，对于学生来说，他们比较熟悉的就是身边的生活，所以在数学教学中结合生活实例创设教学情景，学生更容易接受，直观性更强，可以更好地促进学生对数学知识的理解与掌握。这就需要教师对数学教学的每个环节进行精心设计，巧妙融入生活内容，抓住学生的兴趣点，让学生观察生活中存在的数学问题，将数学知识运用于生活当中，促进学生解决实际问题能力的提高。
2.4利用实物进行情景的创设
在小学数学教学中，通过实物进行情景的创设，这种方法是比较常见的。利用实物进行展示，能够比较有效和直观地实现场景的再现。通过这种方式，学生可以利用自己的生活经验以及学到的知识，和同学进行讨论，从而获得更多的知识。学生在自主探究的过程中也能够掌握数学学习的方法，获得更多数学生活经验，这对于学生的数学学习是非常重要的。
3运用情景教学法提高小学数学效率的策略
3.1运用情景教学法要抓住实质与重点
运用情景教学法的主要目标在于激发学生的学习兴趣，，以确保数学教学效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段学生的身心发展具有自身的特点，因此，教师要充分了解学生的特点，做到全面了解学生实际，了解学生的兴趣点所在，这样才能在教学设计的时候引入学生感兴趣的内容，采取学生喜闻乐见的形式，激活课堂教学，激发学生的学习积极性。
3.2提升学生理解知识内容的容易度
教师在教学过程中要注意提升学生对教学知识的理解，对小学生来说，生活环境与生活事物是他们容易理解并接受的内容，教师可以利用这一点将生活情境融入到实际教学中，有利于学生更好地理解枯燥抽象的知识，有助于学生学习。教师在备课时要认真研究教学内容，根据知识内容选择一些生活化的例子帮助学生理解内容。引导学生在生活化的数学世界利用知识解决问题，提升学生对知识的探索能力。
3.3拉近学生与数学之间的联系
数学知识抽象枯燥，对学生来说难以理解。教师要想提高学生对数学知识的认识就要从学生对数学知识的理解及学生学习的特点出发，把握住数学教学的方式。拉近学生与数学知识之间的距离有助于学生更好地学习。例如，教师可以利用一些生活化的语言将数学知识传递给学生，减少数学名词的使用，让学生了解知识是主要内容，让学生发现数学学习与日常生活密不可分。
3.4营造良好的课堂教学秩序
小学生活泼好动，不太容易管理。如果不能有效激发学生兴趣，学生的注意力不集中，也就不会形成良好的课堂教学秩序。情景教学法的实施需要良好的课堂秩序，学生在良好的秩序下，才能更好的通过情景思考问题，形成创新性思维，更好的解决问题。因此，在运用情景教学法进行教学时，教师要向学生渗透纪律观念，让学生按照相应秩序规范进行学习，在相应环节进行讨论、交流与探索。这样学生就会逐渐形成纪律规范观念，养成守秩序规范的习惯，在进行情景教学时自然就会建立规范的秩序，为情景教学法的顺利实施创造必要的环境。
4小学数学教学中情景教学法运用的注意事项
4.1小学数学情景创设需要明确目标
教师在进行情景的创设时需要将数学问题很好地融入进去，绝对不能够出现和教学目标偏离的情况，也绝对不能够为了情景的创设来进行情景的创设，这样情景的作用很难得到充分发挥。所以，在进行教学情景创设的时候，我们必须有一定的技巧，不能太深入也不能太浅，要把握好度。
4.2情景的创设应该具有原则性
对情景的运用，我们不能够出现片面的情况，所以教师创设的情景需要有现实背景，可以是来源于学生的生活，也可以是来源于教材或者课本。由此可见，数学教学情景的创设是比较灵活的，并且其表现形式也比较多样，但是其创设必须有原则，绝对不能够拘泥于某种形式。
4.3数学情景的创设必须全面考虑学生认知能力
在小学数学教学中进行教学情景的创设，必须全面考虑到学生的兴趣以及实际需要，将其和学生的知识掌握情况结合在一起。只有这样才能够帮助学生更好地理解情景，做到由浅到深，提高小学数学教学的实际效果。
4.4结合生活，不能脱离生活
在进行小学数学情景教学的时候，教师必须从学生现实生活出发，这样学生接受也会容易，教学的实际效果也会有较大的提高。
结论
随着新课程改革进程的不断加快，创新教学方法，把课堂还给学生，成为数学课堂教学的必然。情景教学方法作为一种全新的教学方法，在小学数学课堂中越来越受到重视。情景教学法在小学数学中的运用，对于提升教学效果和质量能够起到非常积极的推动作用，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够强化学生对知识的掌握和了解程度。然而，在日常教学过程中，切忌盲目运用和开展，而是应该先做好课前准备工作，注重情景的新颖性、连贯性和趣味性，从而真正发挥情景教学的作用和效果，为小学数学教学活动的开展，奠定坚实可靠的基础。
参考文献
[1]吴桂琴：情景教学在小学数学课堂教学中的应用[J].小学科学（教师），2013（09）
[2]黄红菊：情景教学法在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2013（12）.
论文作者:杨树青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：情景论文; 学生论文; 小学数学论文; 教学法论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;