杜林波 （四川省射洪县金华中学 四川 遂宁 629200）
【摘 要】创新能力是现代社会发展必备的重要素质，而数学是提升学生创新能力的有效途径，作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，全做引玉之砖，以期共同推动学生创新能力发展。
【关键词】 初中数学 数学教师 学习兴趣 激励 创新能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-046-02
在日常教学过程中，注重培养学生创新能力已经是广大教师的共识，那么如何又快又好的提升学生创新能力？探寻提升学生创新能力的有效途径便尤为重要，本人结合自身数学教学体会，对于提升学生创新能力做了以下探索。特与诸位同仁共勉。
一、数学教师应具有创新意识和创新能力。
提高学生创新能力首先教师必须具有较强的创新意识和创新能力。教育的本质就是一个不断创新的变化过程，为此，初中数学教师应当具有创新意识，变传统说教式教学，以不断提升学生创新能力为己任，在教育理念和教育方式上勇于打破常规，敢于推陈出新。为此，应注意以下三点：
1 精准把握创新内涵。
创新并非是那种脱离教材客观实际的教学活动，那种学生随意说和所以想的，并不是真正意义上的创新，要是那样的话，便陷入另一个误区。一般而言，一个合情合理的发现、一个探究问题的独特视角都是创新的表现形式，学生对数学问题的发现、探究和解决是否具有创新性，并非在于这个过程无人触及，而在于这个数学问题的发现、探究和解决是否具有新颖性，学生完全具备创新能力的潜质，因此，初中数学教师应精准把握教材内涵，高效的驾驭数学教材，将现代社会和经济发展出现的一些与数学有关的新知识传授给学生，积极探究教材内容和学生客观实际的切入点，引导学生主动发现和积极探究，促使他们获取更多的专业知识，掌握更多的技能，为他们创新能力发展奠定坚实基础。
2 构建一种新型师生关系，在宽松、竞争和合作的氛围中增强学生创新能力。
（1）引导学生积极获取专业知识，增强自身创新性，积极转变教师主角，学生配角的传统教学模式，激励学生和教师一起参与教学活动，积极树立学习主体地位，形成一种轻松和谐的氛围，促使学生展示自身聪明才智和丰富想象能力。
（2）一种集思广益的班集体有助于学生深入交流和积极探索。充分利用集体优势弥补自身缺陷，在合作中互换角色，通过集中讨论、分组探讨来查漏补缺。
3 积极鼓励学生大胆质疑来提升创新能力。
初中数学教师应鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题，通过质疑，解疑增强创新思维和发展个性。初中数学教师运用的语言应具有深层性，积极构建适宜的教学氛围，激励学生打破思维惯式，以新视角来质疑，另外，在初中数学课堂教学中，教师应及时有效的总结课堂成果，必要时，激励学生自我总结学习成果，总结能力是综合素质的重要组成部分，提升学生总结能力就是提升学生思维水平，其与求异性思维密切相关，促使学生运用思维去精准和灵活运用所学数学知识提升他们的概括能力，形成自己的能力是求异思维的前提所在，因此，应注重求异思维的深度、广度、新颖性、科学性和合理性。
二、充分利用学习兴趣来提升创新能力。
1 结合初中生独特的心理活动来增强创新兴趣。
兴趣源于思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而思维由立足于特定的知识结构之上，因此，在初中数学课堂教学中合理提出问题，促使他们"跳一跳"就可以获取知识和掌握技能，在增强学生注意力的同时，引发认知矛盾和冲突，借以跳动他们学习兴趣，并在积极思维中质疑、探究和创新。
2 运用学生成功体验体验来增强创新兴趣。
争强好胜谁学生的天性，要是学生在学习数学过程中，长期失意便会逐步丧失学习信心和兴趣，为此，初中数学教师应想方设法促使学生体验成功愉悦感来增强学生创新能力。
3 充分彰显数学图形中的美来提升学习兴趣。
学生现实生活中有大量的几何图形，这些现实几何图形是数学教材中理论产生的源泉，而这些集合图形具有一定的美感，在日常教学中，作者充分彰显数学教材中那些线条美、色彩美最大程度及刺激学生视觉器官，将这些现实几何图形引入到初中数学课堂教学中，并将这些几何图形艺术化和生活化，与学生产生积极共鸣，促使他们感受几何图形美的同时，激发创新的持续性。
4 充分挖掘数学教材内涵来增强学生创新能力。
学生一般喜欢听一些奇闻异事，为此，初中数学教师应充分挖掘教材中的一些历史人物在发现和创造过程中的一些典故或者一些有趣的事情，借以调动学生创新兴趣，在日常教学中，可以适当融入一些数学家所见、所闻和所感，不仅促使学生了解数学发展过程，有增加了课外知识。
三、适当激励学生创新能力的发展。
1探究错误发生的根本所在，是学生有意为之还是思维发展客观结果。
学生在进行数学学习过程中，难免会出现这样活着那样的错误，这无可厚非，初中数学教师不应急于将结论告知学生，要着重探寻问题出现的根源，促使他们积极改正，初中数学教师应尽量保护学生思维的积极发展，促使他们可以更加积极和主动的发展。
2 对于学生正确的表现应多一份激励和多一份支持。
初中数学教师应对学生的一些正确表现在课堂上应给予充分激励，通过一些肯定性评价，增强学生学习自信心，以期获得最大成功，。
3 保护学生好奇心。
好奇是学生的天性，氦气不仅是思维的源泉更是创新的驱动力，正是因为有了好奇，学生才会产生旺盛的探索欲，努力探究事物本质，好奇伴随着人年龄的增长而逐步消退。因此，创新性人才更习惯于用好奇的思维去审视现实生活，保持一个童心是每个有杰出贡献的人的共性，因此，初中数学教师对于学生好奇的变现应给予充分褒奖。
言而总之：以上只是作者的一些点滴体会，需要结合教材内容不同、学生客观实际不同和教师自身不同等方面综合灵活运用，效果方能凸显，然而提升学生创新能力并非一蹴而就，是一项艰巨性事业，具有复杂性，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师在教育理念和教育方式上勇于开拓创新，充分树立学生学习主体地位，充分发挥自身引导者和组织者的角色，我们的教和学一定会保持长期良性，那么我们学生创新能力一定会得到不断提高。
参考文献：
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4卢吉芬;;浅谈初中数学的创新能力的培养[J];新课程(教研);2010年06
5彭晓亮;;提高初中教学质量的探索与实践[J];中国教育技术装备;2009年07期
论文作者:杜林波
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿
论文发表时间:2015/10/28
标签：学生论文; 创新能力论文; 数学论文; 思维论文; 初中数学论文; 几何图形论文; 初中论文; 《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿论文;