摘 要：民间游戏内容丰富，简单易学，具有游戏性、趣味性与教育性与一体，深受幼儿喜爱,还可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，还有它不受空间环境的影响，利于农村幼儿园的开展。
关键词：幼儿园 体育活动 开展 民间游戏
如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。
民间体育游戏的加入，既能丰富幼儿园体育活动内容，又能促进幼儿身心全面和谐发展。因而创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进地开展活动,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。
一、开展民间游戏的意义
1.能帮助幼儿身体健康成长。
二十一世纪的幼儿必须在竞争中求生存、谋发展，如果没有一个健康的体魄是无法适应社会的。而民间游戏的灵活性及随机性，使孩子能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而保证幼儿活动的总量。较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的身体素质奠定良好的基础，增强了体质，发展了基本动作。
2.有助于幼儿认知能力的提高。
民间游戏不仅能促进幼儿体能，发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡等的能力，还可以丰富幼儿自然、社会、科学等方面的知识，扩大其知识面。民间游戏大多数配有歌曲、童谣和儿歌，这些歌曲、童谣和儿歌中包含着许多关于幼儿认知方面的知识。同时，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，不仅能提高他们的口语表达能力，更重要的还在于能锻炼幼儿说话的勇气和胆量，使每个幼儿从小养成想说、爱说，敢说、乐于表达自己意愿的习惯。此外，民间游戏还可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。
3.能促进幼儿社会性的发展。
把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用。富有儿童情趣的民间游戏有着约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。游戏中幼儿通过动手、动脑，协调能力得到了提高，逐步形成分享、合作、助人、谦让、遵从等社会行为。
4.能培养幼儿良好的个性。
民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，自娱自乐，体会着童年的快乐。但民间游戏也带有竞争性，当幼儿在游戏中获胜，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增强幼儿的自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，可有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及良好性格得到了锻炼，同时也培养了幼儿顽强拼搏、持之以恒的意志品质。
二、利用一日生活,合理安排游戏时间
开展民间游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还可以利用晨间入园时、课间、餐后及离园前后等时间,积极开展民间体育游戏活动。
此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。
三、创新游戏内容,培养幼儿的探索精神
为培养幼儿的探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如：玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等;玩“圈”时,引导孩子用各种方法玩圈,发挥想象与创造力,可滚、钻、套、跳等;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏。这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥了幼儿的创造性,培养了幼儿的自信心,同时也磨炼了意志品质。
四、根据年龄特点，选择合适的游戏内容
每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的体育游戏也会各不相同。如:小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差;中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高;大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。
我们在选择游戏内容的时候要充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地进行引导。在小班，我们选择比较简单的“拉大锯”、“蹲蹲孵小鸡”、“丢手绢”、“切西瓜”等大动作、情节性更强的游戏;中班时选择“跳房子”、“老鹰捉小鸡”、“炒黄豆”、“金锁和银锁”、“挤囡囡”等相对有些难度的游戏活动;大班可以开展“抬轿子”、“斗鸡”、“贴大饼”、“甩纸炮”等动作难度更高、合作性更强的游戏。
五、加强组织指导,发挥教师在游戏中的作用
教师首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作。
其次，合理选择游戏材料,调动孩子的积极性。
第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量。
第四,提高幼儿认知,形成规则意识。
第五,积极探索游戏指导方法，提高活动的积极性。
第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。
六、家园共育,拓展民间体育游戏
当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，能唤起父母对儿时童年的回忆，使家庭成为了促进幼儿发展的第二课堂,激发了家长陪幼儿游戏的热情，进一步巩固了亲子关系，促进了老师和家长的交流,架起了家园交流的桥梁。
民间体育游戏是中国传统文化中的一块瑰宝，它焕发着智慧的光芒。愿它永远绽放美丽光彩!
参考文献
[1]中国教育部基础教育司 《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》.江苏教育出版社，2002年4月出版。
[2]顾荣芳 薛菁华 《幼儿园健康教育》.人民教育出版社，2004年8月出版。
[3]李生兰 《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》.华东师范大学出版社，2003年8月出版。
论文作者:孙燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/8
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