云南省大理州云龙县第二中学 何李艳 672711
本文是“全国教育信息技术研究立项课题《信息技术支持下的基层教师项目式研修模式实践研究》（立项号：185320001）阶段性研究成果”
摘要：新的课程教育改革相较于传统课程在内容上更加创新，更加注重对学生品德素养的锻炼。这种创新思想下英语作业的设计需要摒弃原有弊端，发扬人文关怀，精炼英语作业内容，增加丰富多彩的课下复习形式，让学生对英语课下复习不再抱有排斥心理。
关键词：作业设计；英语学习；有效性
作业是连接学生课堂上下学习情况的纽带，作业不仅可以反映学生上课是否认真听讲以及是否听懂了老师讲的内容，也能反映学生课下是否及时复习。在英语教育教学的进程中，英文课后作业是英语教学必不可少的方式之一，好的英文课后作业能够帮助学生及时复习课堂知识，也能够为老师检验学生学习效果提供辅助效果，从而及时改变教学进度。一名优秀的英语教师，需要在不断的学习思考和经验积累中寻找布置英文作业的最佳内容和形式。
一、有效设计英语作业的意义
在信息大爆炸的今天，新的内容不断的洗刷着人们的大脑，国内外的新闻都通过互联网被人们熟知。面对世界即将成为一个地球村的现状，学习外国文化和思想成为了一件必不可少的事情。如果不去了解国外信息，个人将处于一个消息闭塞的状态，很难与其他人沟通，也很难寻找机遇取得成功。
学生时期是接受新思想最迅速的年龄阶段，他们在学习过程中也同样在接受各种信息。而英语教学也企图通过各种手段让学生接触国外信息与文化，英文作业肩负起了在课下帮助学生了解国外文化和消息的任务。与此同时，教师通过布置形式多样的英文课后作业，可以有效提高学生对英文学习的期盼。
二、英语作业设计的现状
而我传统英语课后作业往往令学生苦不堪言，多数英文作业内容庞杂、形式单一，做硬性要求的课后作业对于学生来说是一件痛苦的事情，而且教师也不喜欢批改作业。这种状况无不影响着每个英语学习阶段的学生，导致英语教育教学开展艰难，英语课后学习的热情低迷。通过调查显示，目前英语作业分别在内容和形式上存在弊端。
1.英语作业形式单一
相信很多人都有这种感受，英文明明自己看得懂，但是一到了和外国人说话时却发现自己根本听不懂对方在说些什么，要是想要开口交流，那就更糟糕了，外国人听不懂也就算了，可能连中国人都听不懂自己在说些什么。这种典型的中国式英语很大原因是因为在英语教学过程中教师不注重学生听、说、读、写全方位的锻炼造成的。课上教学不注重，课下作业也往往只能锻炼到学生的读写能力，很少顾及到学生的听说能力，导致学生英文学习不能得到全方位的锻炼。
2.英语作业内容枯燥
教师在布置英文作文时往往不假思索的借用课本或者使用过多年的练习册上的内容。作业内容往往是大家耳熟能详的故事，没有任何可读性和参考价值，只是追求机械锻炼学生上课学习的知识。而为了让学生对学习内容复习及时到位，教师布置的英文作业往往过多。俗话说贪多嚼不烂，学生刚刚接触到新知识，又要做大量重复的机械学习，很容易产生厌倦懈怠的情绪，导致课后作业做的不认真细致，甚至拖拉作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种枯燥乏味的课后作业，同样一届又一届学生中老师也讲过无数次，导致教师也存在懈怠心理，对课后作业不愿意讲的太仔细。传统英文作业急需整改。
三、对英语作业设计有效性的研究
新课改后，教育教学提倡运用创新思维，注重对学生品德素养的锻炼。这种创新思想下英语作业的设计需要在作业形式和作业内容上分别给予改进，同时也要给学生减轻负担，但是这并不意味着学生不需要课后复习，而是精炼作业内容，让学生复习达到一本万利的效果。
1.增添英语作业形式的丰富性
为了全方位锻炼学生英文水平，教师不仅需要在课堂上改变教学内容，注重全方位教学，也需要在英文课后作业的形式上增添花样。比如，比如，教师可以提供与本次课程相关的英文电影让同学们观看，并布置电影观后感英文小作文或者电影语录摘抄，通过看电影的方式让同学们了解外国人的思想和生活，提升学生对外文学习的热情，锻炼学生的英文听力。教师也可以在课后举办英语角作为英语课后作业，让学生自己准备对话内容，在英语角的时候让同学们用英文交流，这样一来就能够给学生提供一个优越的英语口语氛围，方便学生的英语交流能力。
2.增加英语作业内容的多彩性
在内容上，英语课后作业也要摒弃传统内容，而要接受新的信息，这些信息需要新颖独特，能吸引学生的注意力，让学生乐于学习。即使是简单的一篇课后关于节日的训练文章，写中国传统的新年或者中秋节的由来和习俗往往没有写关于国外圣诞节或者感恩节的由来和习俗打动学生。中国的传统节日对于国人来说是耳熟能详的，不能提起学生学习兴趣，而国外的传统节日对于学生来说确实一种新的信息，学习国外的节日不仅能增加学生的学习乐趣，也能让学生了解国外文化。在锻炼学生英文听力时，传统的对话式教学令人反感，但是如果能够布置学生学习唱英文歌曲的课后任务，则能让学生不再排斥英文听力课后训练内容，让学生爱上听英文版的曲目，也是锻炼学生英语听力能力的一种有效方式。
3.让英语作业精炼化
精炼英语作业并不意味着不布置英文作业，也不是任意减少英文课后练习。而且通过对英文作业内容精简化，取其精华去其糟粕地给学生减负。英语作业精简化需要减少累赘和重复内容，增加多重训练目标。让一个简单的课后作业能够全方位的锻炼学生各个方面的能力。打一个简单的例子，教师可以举办课下一个关于英文讲故事比赛，让学生在课下自己寻找故事素材，并着手写下来交给英语老师，英语老师对学生的故事进行修改和批注后，让学生课下自行准备，最后举办英文讲故事比赛，综合点评学生的英文水平，给予学生一定嘉奖。让学生对英文学习不再排斥，而是寓教于乐，边玩边学，在不知不觉中锻炼学生的英文水平。这样，课后内容只是一则英文小短文，却锻炼了学生的各方面的本领。
四、结论
新时代课程改革潮流下，创新英文课后作业刻不容缓。这需要在一批阅历丰富的教师和思维灵活的有志之士下共同完成。作为一名英语教师，需要在不断的学习思索和阅历积累中寻找英文课后作业的创新之路。
参考文献：
[1]杨柳. 新课程背景下初中英语家庭作业的调查研究[D].华东师范大学,2010.
[2]汪四楼.初中英语作业环节存在的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2008,10(05):62-65.
[3]周利田.新课程背景下英语作业设计的多样性[J].教育实践与研究(小学版),2008(09):42-43.
论文作者:何李艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：作业论文; 英文论文; 学生论文; 英语论文; 课后论文; 内容论文; 教师论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;