山东省寿光市孙家集街道乐义实验小学 262729
摘 要：数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力、开发智力的重要手段。因此，在小学数学教学中，必须设计有效的数学作业，以便于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。
关键词：小学数学 作业设计 优化策略
作业不是课堂教学遗留下来的附属品，而是帮助学生巩固数学课堂所学知识的最佳办法。老师在小学数学教学中应多多关注学生课后作业的完成情况，巧妙地设计学生的课后作业不仅能提高学生的基本数学能力，还可以培养学生的数学思维。笔者根据自身的教学经验，根据在小学数学作业设计中存在的问题，浅谈小学数学作业设计的策略。
一、合理地布置作业数量
教师应该放弃这种学科作业布置得越多，学生也就越来越重视自己这门学科的想法，在布置作业的时候需要相互协调，统筹兼顾。教师不应该只考虑增加自己这门学科的作业量而忽视了其他学科也可能布置很多作业。如果每个教师都只是争先恐后地去增加自己的作业量，学生需要去完成的作业就会变得越来越多，增加学生的负担。因此，数学教师在布置作业的时候应该把给学生布置作业的时间控制在一个小时左右，这样加上其他学科作业，学生都需要可能有三四个小时的作业。学生在完成作业之后，也需要留下来一些时间去预习或者复习其他学科的内容。如果数学老师不能够把握住布置作业的数量，可以跟其他的老师共同沟通，一起在下午放学之前把今天的作业给布置完，这样也能够合理地控制各个学科教师的作业量。学校也可以对学生进行一部分的问卷调查，了解学生每天学习所要花费的时间，如果感觉学生作业时间过长，影响了学生的休息时间，教师们应该采取一定的措施，合理安排布置数学作业的数量。
二、设计趣味性的作业，培养学生的学习热情
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”“小猴闯关”“小壁虎找尾巴”“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
三、设计生活化作业
要想提高数学教学效率，促进学生主动进行作业练习，教师在作业设计上应讲究方式方法，可结合学生生活设计生活化作业，培养学生的知识应用能力。在作业设计时，教师可巧妙创设生活情境，提出生活化的问题，指导学生通过观察、思考、实践来完成作业。例如，在学习条形统计图的知识时，教师可结合农村学生寄宿生多的情况设计如下作业：让学生自行确定调查主题对宿舍其他同学开展调查，根据所得的调查数据来画出条形统计图，如可以调查每位同学最喜爱的水果、最喜欢的某类书籍或是最喜欢的颜色，相互合作，认真完成任务。这类作业设计贴合学生生活，且加强了学生之间的交流，学生采集数据也十分方便，还能有效巩固所学知识，能够调动学生完成作业的主动性，提高学习效率。
四、设计开放性作业，培养学生思维的发展
注重课堂练习和作业设计开放性，能让学生展开想象和创新的翅膀，把数学知识的应用价值揭示出来，既激发学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力，知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了学生的数学思维和创造才能。教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。为此，作业设计时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使丰富多彩的生活通过开放性作业的形式表现出来，充分发挥学生的创作热情，挖掘学生的内在潜能，把学生从繁重的、枯燥的作业堆中解放出来。
五、设计实践作业，提高学生学习的实践性
学生应该学习具有现实意义的数学内容，而且还要具备一定的挑战性，所以在设计作业的过程中，应该让学生感受到数学存在于现实生活中。人人都离不开数学，数学存在于我们每个人的身边，每个人都可以在不经意间看到许多数学问题，并且能够运用数学知识来解决现实中存在的问题。所以说，设计作业不能只依靠教材中的内容，更应该扩大思路，展开逻辑思维，设计一些与现实生活接近且新颖的数学作业。比如：在学习加减法时，老师可以要求学生独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。
当学生认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。这类实践性的作业主要借助学生体验、操作和讨论等过程来解决问题，通过合作和交流去完成老师布置的作业，这样可以有效地提升学生学习数学的兴趣。通过实践的方式不仅能提高学生的成绩，还可以提高学生的实践能力。
总之，数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节。老师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生对所学知识的反馈，从而更加了解学生对知识的掌握情况。老师一定要努力设计出内容生动有趣，而且还有难易分层的作业，使学生可以在愉悦的环境下，开心地完成老师布置的作业，最终达到提高学习成绩、彻底掌握知识的目的。
参考文献
[1]姚玉香 浅谈小学数学作业设计策略[J].新课程（上），2015，（07）。
[2]陈芳 浅谈小学数学个性化作业设计[J].学周刊，2013，（3）。
[3]李彦 文春蓉 新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2014，（10）。
论文作者:王照柱
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/19
标签：作业论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 教师论文; 小学数学论文; 开放性论文; 《素质教育》2018年2月总第263期论文;