李壁 （四川省平武县职业高级中学 四川 绵阳 622500）
【摘 要】 素质教育的核心在于创新能力。作为一名职高计算机教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作一下深层次探究，权做引玉之砖，以期为学生创新能力提高进献微薄之力。
【关键词】 素质教育 趣味 悬念 时空 激励 自学 计算机
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-008-02
素质教育的关键在于培养学生思维创新和能力。而课堂是进行素质教育的重要途径。因此，培养学生创新精神和实践能力是实施素质教育的出发点和落脚点。而计算机课程作为素质教育的一大组成部分，对于提高学生创新精神和实践能力具有其他学科无法取代的作用。创新是教师的教和学生的学的核心所在，是素质教育的本质所在。为此，我们计算机教师要结合本学科的内在规律和根本特征，深入研究，主动探索。有意识和有步骤的对学生进行创新训练。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、计算机教师要精心选择教学方式，在趣味中培养学生创新精神
现代教育教学研究表明：兴趣是构建适宜学习氛围的重要方式。兴趣可以极大的驱动学生积极探索和主动创造，同时，兴趣也是做好的老师。比如：在讲解一些内容时，我们计算机教师可以利用多媒体展示教学内容，这些色彩鲜艳和生动直观的方式，极大的吸引了学生关注力，拓展学生想象空间，引导学生思考教材内容。在适宜学习氛围下，我们计算机教师通过概括总结一些学习技巧，增强学生探索欲。为下面的教学环节有序开展奠定坚实基础。
二、计算机教师要在悬念中引导学生探索和创新
常言道：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。而问题是思维的关键所在，为此我们计算机教师要精巧设计问题，有意识，有步骤的引导学生主动思考。进一步提高学生创新能力。此外，那么富有创造的人往往就是善于发现问题和提出问题的人。为此，我们计算机教师要在备课前，精心设计问题，进一步挖掘问题的巨大优势来引导学生积极主动的学习。此外，在课堂教学中，我们计算机教师不仅仅要求学生熟练操作，而要深层次触及计算机知识的本质所在，把握一些规律性内容。比如：在讲解一些内容时，我们计算机教师可以组织学生熟悉流程，提出一些问题，比如：设计思路、具体功能、具体内容。对于那些课本汇总一带而过的知识点，我们计算机教师不必花费巨大的时间和精力进行讲解。而要组织学生带着问题独立思考。当学生遇到迷惑不解时，我们计算机教师只需一带而过即可。由此一来，学生在主动探索中，巩固基础知识，提高了解决问题能力。摆脱了那种消极被动的学习模式。学生开始独立自主学习、主动探索、积极创新。逐步养成良好的创新习惯。
三、计算机教师要提前留出一定时空，便于学生创新
创新不仅需要时间，更需要空间。脱离空间的实践能力和创新精神，也就成了无源之水无本之木。纵观古今中外一切发明创造，并非是科学家天马行空的想象力而是一步一个脚印。为此，我们计算机教师要给学生创新留出一定的时间和空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在传统教学模式下，教师主宰着一切教学活动，教师步步操作，而学生只能聚精会神的观察和强制记忆。这种满堂灌的教学模式，即使节省了很多时间，然而在这种氛围下，学生只能消极被动的理解和机械记忆，学生的创造能力被极大压制。有鉴于此，为了更好的挖掘学生内在潜能，我们计算机教师在教学过程中要贴近全体学生客观实际，精巧设计教学过程。引导和组织学生独立自主学习。结合其他学科知识学习计算机知识。由此一来，不仅获取了大量的计算机知识而且促使学生亲身体验计算机知识的独特性和实用性。培养了学生学习兴趣，完善了学生知识结构，提高了学生创新能力。
四、计算机教师要充分发挥激励式评价来提高学生创新能力
现代教育教学研究表明：每位学生内心深处都希望自己成为发现者、研究者和探索者。而在青少年阶段，这种感觉更加强烈。因此，作者认为：创新是人们客观需求，可以推动自身不断发展。为此，在课堂教学中，对于那些新颖和奇特的现象，我们计算机教师要及时有效的激励，运用一些富有感情和正面的言语进行由衷赞扬，在这些形式多样的激励评价下，学生亲身体验求新求异的价值，产生旺盛的创新意识。
五、计算机教师要主动培养学生自学能力和独立思维能力
培养学生自学能力是提高学生创新能力的基础和前提。尤其是计算机领域，技术发展快，更新频繁，再加上学校教育的滞后性，学生在学校所学的知识和现实社会中的计算机知识相距甚远。为此，我们计算机教师要有意识和有步骤培养学生自学能力，在课堂教学中，善于捕获信息、概括总结和学以致用能力。因此，我们计算机教师要给学生更多的独立思考，引导学生借助于电视、广播、报刊、互联网等等方式，养成自学习惯。在课堂教学中，我们计算机教师除了要传授基本的知识以外，还要密切关注本学科存在的主要问题和未来发展方向。结合不同层次学生客观实际，引导学生获取知识和探索知识的欲望。逐步提高学生独立思维能力。独立思维能力是学生获取知识和运用知识的有力武器。一般而言，思维能力主要包括：概括能力、想象能力、预测能力等等。比如;我们计算机教师在讲解某些内容后，定期开展形式多样的讨论，引导学生独立自主提出问题，在合作交流中促使问题得到解答。教师的作用要由传授知识向步步引导和解疑答惑进行转变。促使学生养成良好的自学能力和良好的心态。
言而总之：以上只是作者的一些点滴教学体会。我们其他计算机在运用时要充分考虑学生层次不同、教学目标不同和自身教育特点不同而灵活运用，效果方能凸显。然而培养学生创新能力是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们计算机教师常抓不懈的开展形式多样的创新活动，构建适宜学生创新能力发展的适宜氛围，适当传授一些行之有效的创新技巧，培养学生勤于动手和主动思考的良好习惯。那么学生的创新能力一定会得到巨大提高。
参考文献：
1宋海章;;如何激发学生学习兴趣、培养创新能力--基于计算机教学的启示[J];才智;2009年07期
2张彩云;;浅谈如何培养学生的创新能力[J];新课程学习(学术教育);2009年07期
3田静文;;在计算机教育中如何培养学生的创新能力[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
论文作者:李壁
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签：计算机论文; 学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 知识论文; 素质教育论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;