广州市海珠区宝玉直实验小学 510220
摘 要：育人是教育的本质。英语学科是小学教育的基本学科，英语课堂除了学习语言技能之外还可以是教师开展德育工作的重要场所。因此，新时代的小学英语教师必须将教书和育人相结合，让学生在学习中提高英语综合能力之外还要养成良好的学习品质和高尚的情操。本文对小学英语教师如何在英语教学中渗透德育进行了总结分析。
关键词：小学英语 道德教育 德育渗透
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作为教师，教书育人。在校园里每位老师都有责任和义务在学科教学中开展德育,每位老师都应该是德育工作者。2016年9月，教育部公布了《中国学生发展核心素养》。英语核心素养的具体要素是英语新课程标准制订的核心依据，其四大要素分别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中文化意识是指学生对中外文化和优秀文化的理解和认知，是学生在当今全球化和信息化社会所表现出来的文化意识、人文修养和行为等良好品质。学生文化意识的培养与德育密不可分。根据笔者十多年的教学经验，下面浅谈小学英语教学的五种德育渗透方式：
一、榜样式德育渗透
“学为人师，行为世范”，教师的一举一动都是学生的一面镜子。当学生帮忙发作业、擦黑板和回答问题时，您总以一个微笑和一句“Thank you!”回应学生；当学生回答问题错误时，您总以微笑说没关系；当学生犯错时，您和声细语跟他分析与沟通……相信学生也会潜移默化中善待身边的人和做友善的事情。课堂上，教师的一言一行都要给学生一个好榜样，避免自身的教学行为不妥给学生造成影响，这就是榜样的力量。
二、话题式德育渗透
现在广州教科版英语教材以话题划分，话题贴近生活，依据教材也可以挖掘很多德育的教育素材。话题包含旅游、日常文明、购物、饮食、家庭等，我在设计教学案例时，以知识为载体，有意识把德育素材渗透进去，让德育素材与教学过程相互结合，通过教学活动引导学生养成良好的道德习惯和品质。
如教育部2012年审定的义务教育教科书《英语》六年级下册Unit8“The magic words Fun with language”P46 exercise 2，我们把原有文本中的Ted小熊重构成一个贴近孩子生活的真实人物，并在此基础上再重构另一个人物——Ped。
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围绕“To be a polite child”的主题，根据不同情境的创设，让学生理解“The magic words”并正确运用规劝语和礼貌用语；同时通过两个不同人物的对比，让学生在生活中感受并体验“语言美”和“行为美”，争当文明好少年。本话题让学生了解了中华民族的文明礼仪，对他人多一分理解和宽容，做到言行文明。
三、常规式德育渗透
英语学科既是语言的交流工具，也可以有育人价值。英语学习除了发展学生的语言知识技能外，还可以促进学生形成优良品格，立德树人是英语核心素养终极目标指向。教师在日常教学中要善于发掘切入点自然渗透。如：要学会在不同的场合说“Thank you”，当别人称赞时、得到别人帮助时、朋友送你礼物时等。要鼓励学生多使用文明用语，如“Please”、“Sorry”、“Excuse me”等。另外，结合日常教学还要教会学生学会关心别人，学会感恩。
四、总结式德育渗透
每一门课程都有其特有的育人价值，从而促使学生能够全面发展，综合素质能够得以提高。在英语课堂教学结束前，我们可以引用视频、名言警句等进行情感教育，起到画龙点睛的作用。如教学“Waiting for another hare”，可以在课时结束前引用“No pain，no Gain”。教学“Animals”，可以在课时结束前播放一段动物濒临绝种动物的公益视频，引出“No sale and no killing”。看似简单的一句话，用得合适时会让学生终生受用。
五、中西文化德育渗透
英语学科核心素养四个方面中，文化品格要求学生对中外文化和优秀文化的理解和认知。通过学习英语除了可以学习一门语言技能，同时也可以了解其它国家的文化与人的价值观。如教学“Good manners”一单元时，通过阅读让学生了解不同国家的“让座”文化。
教学“Festivals”一单元时，让学生了解中外节日的文化传统并做比较，结合中华民族传统礼节，对学生进行道德教育。教学“Greeting”一单元时，告诉学生英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈。跨文化意识的学习，有助于学生综合素养的提高，同时让学生表现出良好的人文修养。
小学英语教师要勇于承担新时代赋予的教师使命，把德育工作做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在学会语言知识的同时树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的品质。
参考文献
[1]林崇德 构建中国化的学生发展核心素养[J].北京师范大学学报，2017，（1）：73。
[2]程晓堂 赵思奇 英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016，（5）：79-86。
[3]陈艳君 刘德军 基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016，36，（03）：50-57。
论文作者:冯晓丹
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
标签：德育论文; 学生论文; 英语论文; 文化论文; 素养论文; 核心论文; 学科论文; 《素质教育》2018年9月总第284期论文;