福建省漳浦达志中学 363209
在新课标的情势下，思想品德课教学代替了“填鸭式”的政治教学模式，面对新课标下的思想品德课的教学，如何增强思想品德课的吸引力，就成了思想品德课教师共同关心的话题。下面我结合这几年的教学实践，浅谈一些体会。
一、运用教师人格魅力，增强思想品德课的吸引力
在开展素质教育的今天，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，教师是心理健康教育的实施者和组织者，必然要肩负起培养学生良好的心理素质和提高他们心理健康水平的重任。这需要教师必须具有一种人格上的魅力。本人认为应从以下方面努力。
1.热爱学生，缔结感情纽带。
热爱学生是教师献身教育事业的精神基础，是教师道德责任感的重要体现，也是师生关系和谐融洽的基础。
（1）尊重学生，信任学生。
（2）严格要求学生，诲人不倦。
2.坦诚沟通，正确处理师生矛盾。
师生相处，并非时时都是和谐的，有时也会闹些矛盾，例如老师对学生的作业偷懒、不守纪律、搞恶作剧等感到愤怒而发火，或学生对老师的过分指手画脚、唠唠叨叨感到厌烦而采取抵触情绪乃至抵抗行为等等，都是师生交往中发生的矛盾。那么，怎样解决这些矛盾呢？只有坐下来，诚恳地交换意见，才能使矛盾化解。
3.以身作则，树立良好的形象。
作为教师，职责是培养和教育学生，方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎天天跟学生朝夕相处，自己的一言一行、一举一动都在学生的监督之下，都与学生发生直接或间接的联系，对学生的成长与发展起着潜移默化的作用。
总之，教师若能全面关心、热爱学生，以真诚的自我对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，真诚地承认自己的缺点和不足，做到言行一致，为人师表、以身作则，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿和教师保持心心相印的关系，向教师说出自己的真实的思想和感受，从而建立良好的师生关系，使教学活动生动活泼、生机勃勃地开展，取得较好的教学效果。
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二、运用多媒体教学手段，增强思想品德课的吸引力
思想品德课教学是一门综合性很强的教学艺术，它的教学过程也是学生获取信息、掌握知识、形成观点、付诸行动的复杂过程。然而，长期以来，讲“条条”、背“条条”、考“条条”的做法，使思想品德课缺乏平等气氛，显得死气沉沉。如果能充分、合理地利用多媒体教学手段，使之与生动的教学艺术相结合，就能给思想品德课教学注入活力。教学中，教师不必像以前一样唱“独角戏”，一本教案、两支粉笔空讲四十五分钟，而是借助电脑、投影仪、录像资料等先进的多媒体教学工具，向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，以点燃学生思维的火花，唤起学生求知的欲望，给学生以美的熏陶。扩大信息量是提高学生效率的重要条件。现代社会，信息来源的多样性使学生已不能满足于课堂上干巴巴的讲解说教。急切需要改变课堂教学模式，加强思想品德课教学的时代性、时间性和形象性，在讲授教材的同时利用多媒体教学手段，可以发挥其传播知识新、快、全的优势。
三、创设美妙的意境，增强思想品德课的吸引力
根据教学内容，创设相关的意境，可以使学生的思想认识得到升华。教师可以依据教学要求，精心设计课堂教学的意境，力求做到思与境谐，情与境融，使学生身临其境，触景生情，从而达到思想教育的目的。比如在讲解“改革开放是强国之路”这一内容时，播放音乐电视《春天的故事》：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”音乐时而舒缓时而激昂，画面创意独特而富于艺术性，从视听上给学生以强烈冲击。然后组织学生讨论：一位老人在南海边画了一个圈是什么意思？你所知道的经济特区有哪些？通过对这些问题的解答，使学生深切感受到改革开放给中国带来的巨大变化，奇迹般地塑造了深圳、珠海等现代化的大都市。通过这种途径，使学生从单调与枯燥中走出来，在音乐与歌声中去感受、去思考，自然而然地接受熏陶与教育，从而提高了对学习的兴趣。
四、运用抑扬顿挫有感情的教学语言，增强思想品德课的吸引力
“感人心者莫先乎情”，充满感情色彩的语言不但能从形式上，而且能从内容上使学生感受知识，因为这样的语言，不但可以作用于学生的感受，而且能够作用其心灵；既可以晓之以理，又能动之以情。
有感情的教学语言来自于教师的心灵深处，其喜怒哀乐是教师对教材内容的能动表演，是对是非、善恶、美丑爱憎分明的判决。如此，便能引起学生的共鸣，激起他们感情的波澜，进而春风化雨。但如果教师不能全身心地投入到教材中去，其语言的情感色彩来自于矫揉造作，结果就将适得其反，有不如无。依据教材内容，适当变换语调语速，或高亢，或低沉，或激越，或舒展，使语言节奏铿锵，抑扬顿挫，快慢得当，轻重有度，疏密相间，张弛适宜。
寓道理可征服学生，有情感能熏陶学生，这样的教学语言势必大受学生欢迎，教学效果自会水到渠成，同时也让他们感受到我国汉语言文化的无穷魅力，增强了思想品德课的吸引力。
此外，有时我在讲课时又适当补充一些与教材中的原理有密切联系的时事政治材料，谈论热点、焦点，这样学生就乐意上思想品德课，且课堂气氛活跃，讨论热烈。现在，学生普遍感到思想品德课有吸引力了。
论文作者:陈美燕
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第127期
论文发表时间:2017/11/29
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