信息技术的变革改变了传统的教育模式与教育方法。电教手段在教学中占据着越来越重要的位置。面对这场教育技术与手段的变革，农村中小学将面临巨大的压力与教学瓶颈，如何突破教育瓶颈无疑已经成为打赢这场教育技术变革战的关键。
笔者多年从事农村中小学信息技术教学工作，对农村中小学信息技术教学现状进行了详细的分析，提出了以下一些看法：
一、农村中小学信息技术教学面临主要的瓶颈
1.教育观念急需更新。多数农村中小学校教育观念相对滞后，他们将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生使用计算机，未能将信息技术与学科教学有效整合。也有部分教师认为现在的信息技术教育根本无需老师教，学生基本能“无师自通”，即使学生有不会的也可通过软件自带的帮助菜单学习到相关的知识与技能。由于信息技术发展太快，教学内容滞后于技术发展的情况普遍存在，导致所学与现实脱离现象，因此，产生了信息技术教育学与不学一个样的教学无用论。
2.教师业务能力有待提升。当前从事信息技术教育的教师大多数是“半路出家”，甚至有很多老师以前从未接触过信息技术教育，学校为了完成国家下达的教学任务，而临时让某个教师暂代。这些教师大部分缺乏专业的计算机知识，有的仅仅只掌握了一些简单的计算机操作方面的知识，有的甚至什么都不会，而仅是开个机房让学生自已开机玩耍。这就让计算机课完全流于形式，没有真正达到教学目的，更别说完成教学计划了。而一些有着专业知识和技能的信息技术教师由于部分领导的不重视，考核制度的不完善，为了评级和晋升而不得不转岗，主要精力放在其他学科，而忽视了信息技术学科的教学，造成信息技术教学仅仅是为了完成教学任务的现状。
3.学生学习兴趣有待培养。当前的学生，由于家庭条件和家长重视程度的不一样，导致了学生计算机基础存在差异，家中有电脑的学生，接触电脑较早的有一定的基础，也有一些农村学生未接触过电脑，电脑知识基本为零，这就造成学生机损及基础水平的参差不齐，在教学中难以做到步调一致的教学。有基础的学生在进行基础知识教学时面临无事可做，而基础较差的学生却因无基础掌握较慢，造成教学的困境。
4.硬件设施难同步到位。当前国家虽然加大了对教学设施设备的投入，特别是农村中小学投入力度更大，但却未对教学资源进行有效的优化整合，导致有些学校面对新的设施设备却无能力正确使用，使之成为废物，而有能力使用的学校却没有相应的设施设备，使用一些老旧的设备，致使在教学中很难完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有一个更重要的原因是部分学校对设施设备未能及时进行维护，致使教学设备坏的越来越多，能用的越来越少，有的甚至无法进行正常的教学。
二、如何突破信息技术教学面临的主要瓶颈
1.正确认识信息技术教学内容与教学目的的关系，突破教育观念的局限性。首先，从意识角度来讲，我们应当有正确的信息技术教育观念，不能简单地认为信息技术教育就是计算机教学，而要从整体全局方面来思考，通过信息技术教学可以有效地整合其他学科的教学。更要认识到当前所教知识虽远远落后于科技的发展，但我们要明白我们所要教的不仅是知识，而是要教会学生学习的方法，以及对新知识快速学习与探索的能力。其次，从教学角度来讲，我们应当明白从事信息技术教育不仅仅是要把学生培养成为操作软件的熟练工，而是要培养学生信息素养，学会如何使用计算机提高自己的自学能力，这种能力又主要体现在对未知知识的学习方面，学生可以通过互联网对未知知识进行搜索与探究。也可通过对已知知识的扩展搜索达到能力的提升。
2.加强业务培训与自学相结合，努力提升教师队伍素质。教育主管部门应当通过举办培训班、专题讲座、外出参观学习等形式对各学校信息技术教师进行培训，要采取分层培训和基础培训、短期和长期相结合，及时掌握信息技术方面的新动向，提高其教育教学能力。同时强调自学，通过自学提高自身知识水平和业务能力，才能有效地提升教学水平。通过这种内因和外因的共同作用培养一大批信息技术教学骨干，为整体提升学校信息技术教育提供师资准备。有条件的甚至可以通过引进有专业特长的大学毕业生充实队伍。
3.加大课堂教学改革力度，提升学生整体知识水平。首先，面对参差不齐的学生分组合作学习，全面地提高学生的整体水平已成为课堂教学改革的重点。学习不仅需要竞争，更需要合作。将不同层次的学生有效分组，不仅可以形成组内竞争，而且可以培养其合作能力。其次，要在教学中以任务为驱动，鼓励学生自主探索。要将课堂教学目标进行有效分解，层层分解，把学习任务落实到具体的项目上，通过对项目的实践，来完成教学任务。在教学中要强调学生自主完成学习任务，老师给予适应的点拨，让学生学会学习，掌握方法。另外，不定期的举办小组竞赛，也是提高学习兴趣与能力的有效手段。
4.优化教育资源，实现信息共享，推进信息教育发展。教育主管部门不仅是一个管理学校的部门，更是一个能平衡学校、学校与社会各群体利益的职能部门。教育主管部门要充分考虑到各方面的利益，优化和整合教育资源，让教育资源更好地为教学服务。县级主管装备的职能部门应督促学校将设备录入教育装备管理数据库，这样便于主管部门做好设施设备优化调整工作。也便于解决设施设备维修与服务工作。
在教学中，有效地选择、加工、整合，创造性地应用教育资源，能开阔老师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂的教学效率。
论文作者:白治建
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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