广西南宁市马山县光明山学校 韦斌荣
摘要：写作是学生在进行语文学习过程当中必须要掌握的技能，也是语文学习的重点和难点。特别是在新时期课程改革背景下，课程改革对小学语文写作提出了更高的要求，所以教师要立足于教学实际和学生的具体情况转变教学方式方法，明确当前小学高年级语文写作教学存在的困境，制定有效的措施，使语文写作教学满足新时期课程改革理念的需要以及学生写作能力培养的需求，进而全面推动小学高年级写作教学效率的提升。因此本篇文章主要针对小学高年级写作教学存在的困境进行相应的探究，在此基础上制定有效的策略，使小学高年级写作教学突破困境，实现高效教学。
关键词：小学高年级；写作教学；教学困境；教学策略
作文作为学生在语文学习过程当中的重要学习内容，在很大程度上是检验学生语文知识学习效果重要依据，包括对学生的信息搜集能力、处理能力以及情感表达能力等等。写作作为一门主观性较强的学习活动，需要学生自身具备一定的词汇和较为活跃的思维，写出来的文章才更具有可读性，也才能够充分的体现出学生语文知识的应用能力。但是在当前的小学高年级写作教学过程当中，还面临着许多困难，直接导致小学高年级作文教学不能够达到预期的效果。所以，针对小学高年级写作教学存在的困境进行探究就显得尤为必要。
一、当前小学高年级写作教学存在的困境分析
分析小学高年级写作教学中存在的困境是为制定有效的策略提供必要的理论依据，只有掌握了教学的困难，才能够立足于困难，探究困难，从而实现有效教学策略的制定。
（一）作文教学方式缺乏创新，学生的兴趣不高
很多教师在实施作文教学的时候，所使用的教学方式方法仍旧是传统的、单一的这个方式，比如教师会根据相应的写作教材给学生进行相应的讲解，将写作的技巧和题材告诉学生，然后让学生对一些范文进行阅读，模仿范文进行写作，这样的教学课堂会使得作文的写作变得千篇一律，毫无生趣，而且对于学生的写作帮助并不是很大。久而久之，学生的写作水平不仅不能够得到提高，而且还会消磨学生对语文写作的兴趣，导致语文写作教学课堂的效率较低[1]。
（二）不能够激发学生的创作力
写作本身就是一个创作的过程，是学生创新和思维活跃的一个过程。但是在当前的作文教学当中，由于千篇一律的教学导致学生在进行写作过程中所想到的词汇，往往都是书本上已经学习到的，或者是照搬范文上的套路进行写作，这样写出来的作文毫无新意。而与此同时学生的心思都放在了如何模仿范文，缺乏以自主的思想为中心展开新颖的写作，导致缺乏作文创作力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进一步说，就是教师在教学过程当中，没有对学生的想象能力和创造能力进行针对性的培养，学生所写出来的文章是千篇一律的，不具备自身的个性和特点，使得学生的写作能力不能够得以提高。
二、小学高年级写作教学的突破策略分析
在明确当前小学高年级语文写作存在的困境之后，教学工作者就必须要立足于新时期课程改革对于写作教学提出的要求，以及认真地分析和研究写作教学的困境和问题，制定有效的措施，优化小学高年级语文写作教学。
（一）注重写作素材的积累
要想提高学生的写作能力，写作素材的积累是一项必不可少的学习活动，只有学生积累了大量的词汇和相应的素材之后，才能够在写作过程当中提取自己所需要的素材进行加工，信手拈来，使得作文写作更加顺畅。因此在平时的写作教学过程当中，教师就要善于将写作教学和学生的生活进行有机联系，刻意的引导学生在生活当中寻找写作素材，并且将这些素材有意的运用到写作过程当中，变成学生自身的写作素材。收集素材的方式是多种多样的，特别是在当前信息技术较为发达的背景下，学生可以通过网络，在短时间内收集到大量的素材，并根据自己的兴趣爱好进行这些素材的记忆背诵，将这些素材应用到写作过程当中，能够为学生的写作添砖加瓦，让学生在写的过程当中有话可说，结合写作的主题对素材进行加工，让学生的写作变得行云流水，提高学生的写作水平[2]。
（二）积极评价，激发学生的创作能力
对于小学生来说，积极有效的评价是学生积极进行学习的催化剂，评价在整个教学过程当中都有着非常重要的作用。因此教师在进行写作教学的时候，要简单易懂的对学生的作文进行点评，比如可以对学生的字迹工整进行点评，可以对学生作文当中所提到的一个小事件进行点评，夸奖学生用心观察，注重细节。通过这种正面的积极的深刻的评价，潜移默化地对学生进行鼓励，学生的写作积极性就会得以提高。更重要的是，在评价当中，注重对学生写作的良性引导，帮助学生提升写作的自信心。久而久之，学生在这种正面的评价过程当中就会激发对写作的兴趣，并发挥自身的主观思维进行作文的创作，从而提高教学的有效性，提高学生的写作水平。
结语
总而言之，小学高年级作文教学作为语文教学中的重要内容，也是语文教学的重点和难点，如何使得作文教学变得更加高效，提高学生的作文水平就需要从写作素材的积累以及积极评价激发学生的创作能力等多个方面入手，以此逐渐提高学生写作水平，
参考文献：
[1]陈玉娥.写作教学应做到简约而不简单——高年级小学语文创新型写作教学规划与思考[J].当代教研论丛,2018(02):39-40.
[2]谢乐乐. 基于微型写作课程理论的小学高年级写作教学设计研究[D].赣南师范大学,2017.
论文作者:韦斌荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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