摘要：小学数学是小学阶段的重要科目,主要是培养学生的数学素养和思维能力。数学课堂应该是学生展示个性和智慧的一个阶段,并表现出其活力。
关键词：小学数学；教学方式；转变
新课程标准指出数学是社会发展和学校教育中不可缺少的学科。并随着我国经济状况的发展、社会的不断进步和人类科技水平的提升，课堂的教学方式对于学生的个人发展有着较为关键的影响。结合我日常教学工作中的一些思考与探索，我认为小学数学教学方式的转变可以从以下五个方面进行。
一、利用创设情境，激发学生学习热情
数学的教学设计要紧紧地和学生生活联系，创设各种形式的情景，为学生提供与数学有关的活动机会，从而激发他们对于数学的学习热情。
创设教学情景应当遵从三个方面。首先是真实性，教学情景应当与客观的现实相结合。其次是发展性，教师应当在情景构建过程中，要保证情景符合学生自身的成长，如果学生缺少感悟，可以结合多媒体教学形式来进行情景的创设。再次是趣味性，由于小学生年龄的原因，他们一般都对趣味性的事物有着充分的好奇心，充分激发他们的学习欲望与求知欲望，能够提高数学的教学质量。
二、通过自主探究，提高学生学习能力
新的小学课程标准改革工作对学生基本的自主探索能力提出了更高的要求。我们在日常的课堂授课过程中，要多运用探究式的小组合作学习模式，来培养学生的探索创新能力，提高他们的团队合作精神。
小学阶段的孩子大部分都有很强的表现欲望，都希望能够在同学面前充分展现自己。但是由于课堂时间有限，不可能让每个同学都有上台发言的机会。因此，在平时上课期间我们可以采取分组讨论式教学模式，让每名学生都有机会充分参与到课堂教学当中。我们可以根据不同学生的实际情况，把他们分成几个学习小组。在人员分配上也要尽量做到优势互补。
除此之外，我们还可以引入竞争机制，进一步点燃他们的学习激情。小学阶段的孩子由于年纪小和好胜心，渴望得到老师的认可,“我希望我的队伍能赢”，利用孩子们的这个心理,竞争式教学更有助于激发学生学习探究的主动性和积极性。那些战绩不理想的孩子们，在下次的竞争中也会更加用功。
例如，在“小数的乘法”这一章节的教学时，单纯的讲算理会让学生感到极为枯燥，注意力不能集中，不能全身心投入，导致学习效果不好。现在我们让小组间比一比，找得数小数点的位置，并说明为什么会点这个位置上，这种类似于游戏的教学方式，让学生不仅不会对做计算题有抵触情绪，反而能激发对数学运算的兴趣，同时计算的熟练程度也能有所提高。
三、结合实际体验，让学生享受数学乐趣
对于小学生来说，他们有着强烈的好奇心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在他们获取知识的过程中，都是好奇心驱使他们去进行主动体验、实验的。所以，我们在进行数学教学要重视学生的实践经验,使学生从被动学习模式转变为主动学习模式。这样不仅能够提高学生对于知识的兴趣，还能够让他们在体验的过程中，享受知识体验所带来的乐趣，同时这还能让学生将知识与实际情况相结合来解决问题。
例如，在教学“人民币的认识”时，先布置学生带些小物件来学校，并了解每个小物件的价格，在教学过程中，通过“1元钱可以买什么、10元可以买什么、100元可以买什么？”课堂上可以通过组织学生开展兑换人民币游戏，还可以模拟商场购物等开放性活动，使学生认识各种面值的钱币，了解进率关系，以培养学生的实践操作能力。
四、运用信息技术，优化数学课堂
数学教学时有些空间图形、概念的理解、公式的推导、物体的运动过程不好讲解，运用多媒体信息技术的优势，把数学主题图制成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，让“死”的东西“活”起来，渲染气氛，使学生感受数学知识。
例如，“正方体、长方体的展开图”教学课，由于受时空局限和学生空间想象能力不足的限制，学生难以对正方体、长方体做主体透视的观察和思考，难于形成立体的表象。教师利用信息技术，制作电脑课件的三维透视模型，轻易突破了这一难点，使学生清楚的看到正方体、长方体的各个展开面，培养了空间想象能力。
五、善用课堂评价，让学生体验成功的快乐
通过课堂评价，让学生们能够与教师进行有效的互动交流，教师也可以通过学生们的评价改进教学方法，拉近学生与教师的距离，激发学生学习数学知识的热情。
例如，有一些学生在课堂上表现不是很积极，他们突然有一天在课堂上举手回答问题了，教师可以稍微夸张一些进行评价，“XXX 很好，老师特别喜欢你回答问题时候的样子，因为你回答问题的时候特别帅！”。当一些学困生获得了进步，教师应当以鼓励、赏识的角度对其进行评价。例如“XXX，你这次很棒，你让老师感到很欣慰，希望你再接再厉，下一次能够有更好的表现”。
没有学生不喜欢教师表扬的评价，这不仅能够让学生获得成功的体验，还能够让学生对学习保持着充沛的热情，让他们有更大的信心投入学习当中。
转变教学方式、创新小学数学课堂教学模式的相关研究仍旧需要多方面的努力，这需要学校方面、教育工作者对此不断进行研究和探索，顺应时代的潮流，敢于在这一领域进行革新，尊重学生在数学课堂上的主体地位，为学生元认知力的提升以及学生创新意识和创新能力的发展提供良好的课堂环境。
参考文献
[1]陈其冰. 新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施[J].新课程学习（上），2011（5）.
[2]刘小清.新课程标准下小学数学教学生活化的探讨[J].南昌师范学院学报.2014，35（3）.
论文作者:徐文君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 情景论文; 正方体论文; 评价论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;