广东省湛江一中培才学校 524037
摘 要:我国教育越来越重视培养学生的动手能力和创新精神，现今高中物理教学也不例外。本文主要对运用高中物理新教材进行有效教学的研究现状进行了分析，通过分析找出了其中的不足之处并提出了改进办法。
关键词：高中物理 新教材 有效教学
随着教育观念的变革，怎样运用新教材进行有效的高中物理教学，成为高中物理教师们研究的重点。有效教学，不仅是让老师们在合理的时间内完成教学任务，更重要的是要让学生们在有限的课堂时间内掌握最多的知识和技能，并能将学到的知识有效运用到实践中去。
一、新课标中物理教学有效性概述
有效教学是素质教学的基本要求。有效教学要求教师在有限的时间内完成教学任务并教授给学生尽可能多的知识，还要尽量照顾到全体学生，让全班学生都能有所收获。而高中物理学的有效教学不仅要求学生们学会并掌握理论知识，更重要的是能够将所学的理论知识运用到实践中去。这和传统的高中物理教学的要求是不同的。传统高中物理教学注重学生的高考成绩，一般只关注学生所掌握的理论知识。但在新课标中，要求物理教学必须回归到物理课程的本质，要求老师在教学过程中将物理知识与实际生活联系起来，尽可能运用实验、分析生活中的现象等等教学方法，让学生的学习不再拘泥于书本，而是与生活实践相联系。
二、运用高中物理新教材进行有效教学的研究现状
就目前而言，我国的高中物理教学存在着“重知识，轻方法；重讲授，轻动手；重结论，轻过程；重机械训练，轻实质体验”等问题。虽然很多中学老师已经开始了运用高中物理新教材进行有效教学的研究，但这些普遍存在的问题仍没有得到解决。高中物理新教材要求教师培养学生的实验操作技能，但部分学校由于实验设备不足或教师水平不高等原因，并没有将这一要求落到实处。而有的学校虽然具备实验教学的条件，但由于老师的教学方法有误或教师对实验教学这一教学方法的理解错误，仍没有真正做到“有效教学”。
有的教师在课堂中运用多媒体等教学手段给学生展示物理实验的操作过程。对于那些不能让学生自己动手操作的实验，比如危险性强的物理实验，用这种方式无疑是好的，相对于书本教学，这种方式更能直观地将物理原理展示出来，使学生更易于理解。但是，对于那些完全可以让学生自己亲自动手的物理实验，老师不应该为了节省时间或者其他原因而剥夺学生亲自动手的机会。除此之外，有的老师不让学生动手操作，而是通过让学生做习题等方式完成“实验教学”。
三、运用高中物理新教材进行有效教学的改进方法
1.提高教师教学水平，增强师生沟通。要运用高中物理新教材进行有效的教学，最关键的是改变教师的教学观念、提高教师的教学水平。教师作为教育行业的一线战士，他们的教学水平和教育观念直接影响着国家教育的成败。在传统的教学中，我们一直强调尊师重教，但过分注重教师的权威性。在知识不断更新的时代，教师也可能因为自身水平的局限性而导致教学过程中的错误。对于这种情况，学生要敢于质疑，教师应大方地接受学生提出的意见并考虑其合理性。教与学本就是一种双向的选择，教师与学生应随时沟通。
在实际教学过程中，可能有的学生对于老师的教学方式不适应，但又出于对老师的敬畏心理而不敢和老师沟通，这样就导致学生的学业跟不上。
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比如有的学生实践能力强而理论方面薄弱，但教师注重理论而轻实践。这种情况下，如果该学生能够多动手实践，便能够在实践过程中掌握相应的理论知识，从而达到理论与实践的平衡。但由于教师的疏忽，没有及时与学生进行沟通，学生的理论知识得不到提升，也没有实践的机会，导致学生对物理课丧失兴趣，最终影响到学生的高考成绩，也可能埋没了学生物理实践的天分。因此，提升教师的教学水平，转变教师“重理论，轻实践”的教学观念,增强教师与学生间的沟通与交流，是运用高中物理新教材进行有效教学的改进方法之一。
2.增强学生的课堂主体地位。传统教学中，教师占据主体地位，学生只能被动地接受老师灌输的知识。但这种教学方式的教学质量并不高，学生难以集中精力，且课堂有效学习时间并不多。一般而言，学生的大脑在接受了一定量的知识输送后便处于休息和消化状态。而教师在一节课上为了完成任务量而进行超额的知识输送，根本起不到教学的效果，反而可能会导致部分学生因学习跟不上节奏而产生厌学情绪。
要实现有效教学，必须增强学生的课堂主体地位，着重培养学生的自主学习意识与合作探究能力。在物理课堂上，教师要给学生足够的思考时间，并引导学生进行独立的思考，而不能一味地对知识点进行讲解，占用太多的课堂时间。对于物理新教材的内容，尤其是教材中的动手实践内容，一定要鼓励学生自己动手实践。教师要发挥其课堂的引导作用，让学生们充分发挥课堂的主体作用，主动学习并乐于学习物理知识。
而且，教师理应立足于物理教材，认真研究经典教学案例，为学生设计自主化教学模块，通过有趣的提问来引导学生认知学习物理知识的重要意义，全面培养学生的理性分析思维，促使物理教学步入生活化与简易化，创设高效的趣味课堂，缩小学生与物理教学工作的隔阂，逐步提高课堂吸引力，增强学生的自主学习意识。
除此之外，教师可以通过构建高度合作能物理课堂来逐步培养学生的民主分享意识，做好引导工作，提出问题让学生进行合作探究，探索更为有效的学习方法，不断升华学生的物理探究精神和民主意识。而且，教师可以通过创设自由互动的课堂来营造和谐、民主的气氛，不断增强学生的提问意识，引导学生在学习过程中自行寻找答案，创新学习方法与思路，从而有效激发学生的思维潜能。另一方面，对于实践能力较强的学生，教师要让他们在实践的过程中掌握理论知识；对于理论知识较强但动手能力较差的学生，要鼓励他们多动手，多进行实验操作，从而将理论知识运用到实践中去。这样才能促进学生综合能力的发展，真正做到增强学生的课堂主体地位。
3.理论联系实际，培养学生动手能力和自主学习能力。现在的高中物理教材中一般有着丰富的课后实践活动，并且教材中的很多理论也与实际生活密切相关。教师在物理教学过程中要合理运用物理新教材，做到理论联系实际，在保证完成教学任务的基础上，让学生在丰富的实践活动中学到知识。
对于实践性比较强的知识点，教师可以让学生自己动手实验，在实验的过程中，老师给予相应的讲解和指导，在实践中完成教学。这样不仅提高了学生的动手能力，让学生对知识点的理解更深入、更透彻，进而顺利完成了教学任务。
运用高中物理新教材进行有效教学，不只是要增强学生的主体地位、增强师生之间的互动，更重要的是根据新课标的要求，做到理论联系实际，培养学生的动手能力，让学生在实践中学习，同时将课堂中所学的理论知识运用于实践之中。要让学生爱上物理学习，在自己动手的乐趣中掌握物理知识，并发现其中的原理。
参考文献
[1]于爱兰 从高中物理新大纲和新教材的实施谈物理教学[J].中国现代教育装备，2009，（4）。
[2]金萍英 发挥教材优势，提高教学效率——浅谈高中物理课运用新教材开展有效教学的策略[J].科技创新导报，2013，（5）。
[3]蔡香英 运用高中物理新教材进行有效教学的研究[J].上海师范大学学报，2010，（5）。
论文作者:李家强
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
标签：学生论文; 教师论文; 新教材论文; 物理论文; 高中物理论文; 课堂论文; 知识论文; 《教育学》2017年8月总第125期论文;