摘要：随着社会的进步，对于人才的要求愈加严格，相对地，教育也在进行改革。高中英语课程亦是如此，随着英语课程的改革，新高考观念也与时俱进，更为关注学生的综合素质，旨在于培养学生的综合能力，为学生创设未来发展的机会，充分体现了以学生为本的教学理念。但教学理念的更新永远快于教学模式和教学方法的更新，如今高中英语教学的教学方式已经不能适用于新高考目标下的学生教学，本文基于新高考的背景，从三个方面探讨高中英语教学的有效策略，以期能促进高中英语教学改革的发展，适应新课程改革的节奏和新高考目标。
关键词：新高考；高中英语；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-006-01
引言
随着社会的进步，教育的改革也进行得如火如荼。高中英语教学也在进行改革，教育理念也在进行更新，课堂从教师中心转变为学生中心，更有教育应该以学生为本的理念，如今已经深入人心。新高考正是顺应了这一理念，逐渐摆脱应试教育的桎梏，将重点从纯粹的知识检测转移到综合能力的检测，对学生的综合素质有着更高的要求。而在教育大环境进行转变的同时，课堂实践上却还存在着各种问题，然而，未将改革落到课堂上的，都不能算彻底改革。本文将基于新高考的理念，探究有助于构建高中英语高效课堂的教学策略，并从三个方面展开论述，概述如下。
一、培养学生创新能力
随着新课程改革的逐渐深入，综合能力成为了评价学生的重要标准。创新能力是其中最为重要的能力之一，创新能力不仅能活跃学生的思维，更能推进学生个人和社会的共同发展。而在传统的高中英语教学中，创新能力的培养一直是学生的弱项，学生缺乏针对性的创新能力培养活动，创新思维也得不到发展。因此，在高中英语课堂教学中，教师要重视学生创新能力的发展，并有意识地对其进行培养【1】。如，教师要将以学生为本作为教学原则，深入研究教学内容，对其进行灵活处理，加入创新因素，根据学生的实际情况和心理特点，适当地加入对学生而言有挑战性、值得探究同时富有趣味性的内容，在激发学生学习兴趣的基础上，调动学生思维，培养其创新能力。
例如，教师在教学词汇时，传统的教学方法总是将词汇和句型隔离开，分别进行教学，这种教学方式让词汇教学显的十分枯燥，教学效率偏低。在新的教学理念的指导下，词汇教学不能够脱离出语境，因此，要是在教学词汇时不可避免的要使用句型，在语境中进行教学，能让学生对词汇的理解更加深刻，同时通过句型教学词汇，在学生掌握词汇后又能拓展出更多精彩的句子，课堂的完整性大大提高。总而言之，教学活动不是独立的，教师在教学中应该有意识地为学生创设一些有利于学生创新思维发展的教学环境，让学生有机会发展自我创新思维，从而达到培养学生创新能力的目的。
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二、合理营造语言情境
高中英语属于语言类课程，而学习语言最有效的教学方法之一就是在情境中学习，只有创设情境，让学生主动运用英语，才能让学生正确认清英语的定位——学习英语是为了交流，而并不是为了应付考试。但传统的教学却大多是以应试为主要目标，与课程理念背道而驰，对其进行改革可谓刻不容缓。因此，教师要善于挖掘、创造语言环境，激发学生的学习热情，为学生提供更多机会，让学生加入语言实践。而在教学中创设语境就是一个很好的语言环境，将学生带入模拟语境，通过动作、语言、表情等来模拟真实情境，通过真实的情景讲解知识能够让学生更深入的理解，达到提高学生英语综合能力的目的。
例如，在教学have been和have gone的知识点时，教师可以通过创设语境的方法，让学生对这一知识点理解深刻。如，在进行教学之前，教师可以先在全班同学面前让助教帮忙到教室办公室取资料，然后面对学生提问：“Where is he?”，并要求学生使用以上两个短语之一进行回答，不管学生选择了哪一个，课堂都可以进行下去。教师可以解释“have gon to 某地”代表某个人已经去了某个地方，然而，他到达是否还是未知。在助教回到教室之后，教师可以再次询问学生：“Where has he been？”，之后对于“have been to 某地”进行解释：代表某人曾经去过某地。而通过这样的真实语境，学生对于知识点会有更加深刻的印象，在以后的学习中难以混淆，同时学生的口语能力也得到了提高，大大提高了教学效率。
三、改进教学评价方式
随着新课改的推进，教学方式越来越多样化，对学生的综合能力要求越来越高，因此，传统教学只注重结果的教学评价方式已经，不适用于如今的课堂，我们应该改进教学评价方式，教学评价应该对教学起促进作用。新高考下的课堂教学评价不仅要关注学习结果，更要对学生进行全面的评价，包括他们的学习过程，例如学习态度、学习习惯作业完成情况等等【2】。
例如，教师可以为学生设计学习档案，记录学生学习各方面的情况，通过档案的记录教师也能更全面的了解学生的学习情况，从而对学生进行全面地评价。教师对于学生学习习惯、态度、接受能力等等的关注能够对学生产生直接的影响，让学生自发地严格要求自己，有利于学生的长远发展，更适应了新高考的要求。
结语
总而言之，在新高考的背景下，众高中英语教师也及时更新教学观念，贯彻以学生为本的教学理念，深入挖掘多样的教学手段，提高教学效率，达到通过高中英语教学培养学生的综合能力的目的，从而为社会输送综合型人才。
参考文献
[1]袁小芬. 论高中英语有效课堂教学策略[J]. 当代教研论丛, 2014(8):104-104.
[2]秦改英. 新课标下高中英语有效课堂教学策略[J]. 试题与研究：新课程论坛, 2012(16):10-10.
论文作者:张建英
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 课堂论文; 语境论文; 高中英语论文; 词汇论文; 《教学与研究》2019年11期论文;