摘 要：微课教学模式在未来的教学中起着重要作用，是一种主要的学习模式。作为一种新的教学模式，它在实践中具有知识碎片化的优势，可以通过微观课堂模式呈现其内容，对学生的知识强化和内容补充具有一定的作用。在高中英语课堂教学中，教师应灵活运用微型课堂教学模式，进行科学的设计和探索。为此，本文主要探讨其主要设计模式和教学方法。
关键词：微课课程 高中英语 碎片化
在高中英语课堂教学中，教师应贯彻新课程改革的要求，提高信息技术和互联网等教学资源的应用，有效拓展学生的学习平台。在高中英语课堂教学中，微课教学模式能有效地提高教学质量和效率，能有效地提高学生的学习能力，对促进学生的英语学习起到一定的作用。
一、微课在高中英语课堂教学应用价值
第一，熟练运用微课堂，明确重点内容。在现有的教学中，每个英语单元都有一定的教学重点和难点。在英语教学中，教师要想有效地适应改革，就必须不断地运用多种教学策略来优化英语课堂。教师应通过微课课堂知识突出教学中的重点和难点，提高学生在英语课堂的整体兴趣，增强学生的参与度，有效地巩固和深化各种英语知识。
第二，实现多样化、多角度的教学应用。为了有效地构建英语课堂，优化教学内容，必须从不同的角度和领域灵活地运用微课教学法。这样可以通过微课课堂正确引导学生，提高学生对英语知识的认知和理解，激发学生的思考和探索。为此，教师可以通过微课课堂的各种功能，不断地复制、操作和巩固相关的英语知识，充分地利用微课的视听功能，通过各种真实的英语发音的对照参考，提升学生的口语表达能力，增强学生的主动学习能力，有效优化课堂教学质量。
第三，拓展教学内容，提升教学效果。在英语课堂优化的过程中，教师可以加强英语听、说、读、写的整合，拓展课堂教学能力，通过各种信息技术实现英语资源的共享，营造浓厚的英语学习氛围，深化英语教学活动，提高学生的综合学习质量。
二、高中英语教学微课设计策略
高中英语课堂教学中的微课设计必须以教科书为基础，以教材为主要教学内容。在教学设计过程中，要始终明确学生自身的地位，给予学生一定的尊重和理解，根据学生自身英语内容的掌握能力和具体程度设计课程。在设计过程中，我们要尽可能了解学生的个体差异，运用科学的学习方法和手段，这样才可以提升学生的参与性，提升教学质量。
第一，综合内容，强化微课引导价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要分析和理解微课堂的相关内容，在课堂教学中，要根据相关的微课堂内容引导学生，使学生能够根据相关的视听内容回答问题。教师还可以根据微课班安排学生课后自主学习的作业任务，有效地激发学生的学习积极性，有效地提高学生对各种英语知识点的理解和认知，提高课堂整体教学质量和效率。
第二，基于表现，灵活调整微课内容。教师要加强对学生的观察，根据实际情况调整微课模式与内容。在课堂活动的发展过程中，根据学生在微观课堂过程中的不同反应，对学生进行引导，分析学生在微课学习中存在的问题，根据学生存在的通病进行详细地分析和阐述，针对不同学生的不同问题，通过针对性的解决，进而避免学生对英语知识内容有疑问。教师应及时总结和分析应用问题，综合问题，提出相应的解决方案，探索合适的英语学习模式，并通过微课形式进行展示。微课教学模式有效地提高学生的英语学习能力，加强学生的英语学习和理解能力，从根本上提高学生英语学习的整体效率。
第三，凸显微课价值，合理应用。正确处理微课教学与其他教学活动的内在联系是微课在高中英语教学中应用的关键与重点，也是对现有教学模式的有效延伸和补充，微课是教学中的辅助教学模式和工具，应用的主要目的是利用微课的内在优势和有效性提高学生的整体学习质量和英语学习的综合水平。为了有效地开展英语微课教学活动，教师应明确自身的地位和价值，灵活运用微课程教学模式，避免“为应用而应用”的问题。
微课教学在实际教学中也存在一些弊端。虽然它能快速地介绍和分析相关的英语知识，有效地提高学生的整体学习积极性。然而在教学过程中，无法为学生对英语难点句子和语法提供灵活的解释和分析。在运用这种教学模式时，教师应正确认识微课教学模式的优缺点，充分发挥其内在功效，弥补其教学中的不足。
第四，重视微课评价内容。微课课程在教学中的作用是简明扼要的。在应用于英语教学的过程中，教师应正确地评价和指导学生的学习效果、学习过程和学习中存在的问题，全面了解学生在微课堂学习过程中的具体效果，进而了解了学生在微课堂相关知识点学习的总体情况，及时优化教学内容。
微课在高中英语教学中起着重要作用。在微课教学过程中，教师应正确认识微型课堂，通过这种教学模式可以有效地提升学生的学习积极性，培养学生养成自主学习的良好习惯，指导学生在运用本教学模式时提高对英语知识点的掌握；但教师应避免过分依赖本教学模式，明确教学过程中的重点。只有这样才能有效地提高学生的整体学习能力。
参考文献
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论文作者:李英霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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