一、课堂教学与愉快教育相结合
1.正确运用队形变换和调动，进行讲解示范、练习和比赛。体育课的基本部分，为便于进行集体教学、分组练习，教师应根据学生的实际、教材的内容和场地器材情况，运用不同的队形进行教学。同时，要求同伴之间留有一定的空间，列成体操队形，便于学生做扩胸、压腿、原地模仿等动作练习。
总之，课堂教学中，体育教师应通过队形的变换和调动，进行集体、分组活动，做到迅速而不乱，队形多变而自然，减少不合理地占用时间。同时，队形的站位既要有助于学生积极的休息，又要有助于增加课的密度。
2.音乐进课堂，调动学生的积极性。音乐能使人产生心灵的共鸣，陶冶情操，得到美的享受。体育教学中可以充分运用音乐进行韵律操、小舞蹈、小游戏等教学，它能使学生群情激昂，激发兴奋点，能够较快掌握动作，增加学生自我表现意识。
（1）踏着乐曲的节奏行进。低年级的队列练习，最令人头痛，主要原因是：①学生年龄小，身体协调能力差，但学生的模仿能力 很强，因此，要求体育教师在讲解示范时，摆臂、抬腿、动作要认真、准确。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆②学生的注意力容易分散，兴趣容易转移，但也应看到他们天性好动、热爱学习的一面。因此，教师应激发、调动学生的兴奋点，选择新的方法进行教学。（2）做游戏，增加兴趣。（3）编排小舞蹈、韵律体操。在准备活动这一部分，放上一首轻快热烈的小乐曲，配合、弯腰、踢腿、护胸等动作，可以调动学生的积极性，从而由静止状态迅速而自然地进入兴奋状态，通过轻快、有力的准备活动，做好身体的适应工作。在学生大运动量的练习后，放上一首轻松柔和的乐曲，加上简单的舞蹈、韵律体操动作，可以很快转移学生的兴奋中心，放松全身肌肉。这些可分为两种：①简单的舞蹈动作；②把学生熟悉的儿童歌曲配上简单的舞蹈动作。
从以上的四个方面可以看出，体育教学与愉快教育相结合，能给学生以活动的自主权，变对学生冷若冰霜的命令为满腔热情的引导，变执行命令为共同参与。
二、小队长的骨干作用及其培养
课堂教学中，集体教学和分组练习是相辅相成的，有机结合的，教师的体育授课水平不仅体现在讲解与示范的传授技艺上，更重要的在于：怎样充分运用分组活动的十几分钟的时间，使学生更多、更快、更好地完成训练动作。
因此，充分发挥小队长的作用，就显得更为重要。分组练习时，小队长按教师要求进行练习，既能调动学生学习的积极性，又能使学生摆脱约束感，活跃课堂气氛，还能节省时间，从而相对地增加训练密度。
三、教学《七彩阳光韵律体操》的新探索
传统的广播体操教学，教师喊得口干舌燥，学生只能跟着模仿，有点儿被拖着跑的感觉。针对这些弊病，我采取了一系列的措施，调动了学生的学习广播体操的积极性。这是我受到“中央台《五分钟健美》”的启发而设计出来的，先把教学内容、动作要领、动作口令录入磁带内，课间操扩音机放音，我在领操台上一招一式地教。在半个月的时间里90%的学生学会了韵律体操的全套动作。具体做法是：
1.认真琢磨要领，变成通俗易懂的语言，写出录音稿。韵律体操的动作要领措词严谨，“文言成分”专业术语比较多，学生难以理解，因此，必须认真揣度，抓住要领，变成自己的话。录音稿必须用词简练，要领叙述应突出重点，以一个八拍为单位，让学生听着要领，看着示范学做动作。使学生在“动口、动手、动脑”中学会体操动作。采取这种方法，教师不用频繁按录音机的键，只听着磁带教学，发现学生错误时，可大声指出给以纠正。每节教学十几分钟，每天一节。
2.提取要领，编成口令。韵律体操的要领枯燥难懂。因此，我把每一节中的每一拍动作，都认真推敲：提取一个式两个关键字嵌入“1、2、3、4、5、6、7、8”的口令中，要领提取从而变成口令，需要教师大动一番脑筋，并要学会灵活运用。同时，可使学生牢记动作的方向、动作的力度。
3.分解动作，逐项攻破。韵律体操中有的动作要求上、下肢协调起来，但不少学生经常顾此失彼，很难协调。因此，就需要进行分解，逐个教学，分解的方法有两种：
（1）把动作的先后进行分解，逐个教学。（2）把上、下肢的动作进行分解，先练下肢的动作，再练上肢的动作，如：肩部运动的上肢口令是：上拉、下划、5、6、7、8。下肢动作口令是：收、0、收、0、收、0、并、0。
在教学跳跃运动时，又需把这两种方法结合起来用，先进行上、下肢的分解动作，再进行先后动作的逐步分解，等动作熟练后，再连起来做。
以上是我在教学中，探索愉快教育的几点体会。
论文作者:范宝虎
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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