长春市九台区营城第一高级中学
摘要：信息技术改变着人们学习、交往、工作乃至生活方式。高中语文教学必须与时俱进，与信息技术融合，才能适应教育信息化是教育发展的總趋势时代要求。就信息技术在高中语文教学中的运用提几点粗浅的看法。
[关键词]信息技术；教学；应用
信息化的时代背景下，学生对于教学的方式也在发生着变化，如何吸引学生在课堂上的探索学习兴趣，就需要教师不断的革新，多学习现代化信息技术教学模式，并把语文教学专业知识与现代化信息技术相结合，从而用演示、声音、动态课件丰富学生的视觉听觉感受，使学生有身临其境的感受，达到良好的教学效果。高中语文教师要认真的思考，积极的运用信息化技术和设备为语文教学增添活力，利用先代化的信息技术更好的促进教学质量的提升。本文将重点对信息技术运用于高中语文教学中的实践办法进行详细说明，以更好的促进学生思想建设，更好的学习和弘扬我国传统文化，让学生更好的继承和发扬传统文化的精髓和内涵，培养新一代的高素质社会接班人。
1.寻求课堂教学与信息技术结合的切入点
社会日益信息化为教育打开了一扇新的视觉之窗，在语文教学中把教材内容融合网上的资料教学，能够为学生开辟更广的知识脉络，通过形、像、声、图、字、视频等立体表象信息，让学生能够真切的感受到中国文化知识的底蕴。高中语文教师要不断的钻研将信息技术与语文教学进行整合，运用信息技术带给学生全新的学习体验，让学生从中大有收获，深有体会。以信息化的教学手段激发学生对知识的渴望，将高中语文教学中的重难点一一突破，让学生逐级对语文学习更好主动，从而在不知不觉中爱上语文知识的探究学习。比如在教学《滕王阁序》时，为了激发学生对课文的学习兴趣，教师就要整合信息技术，在教学之前将搜集的有关藤王阁的图片、介绍，配以音乐制作成教学视频和教学课件，在教学课堂上与学生一起展开精彩的学习，学习看到教师制作的视频中藤王阁独特的建筑风格，绝妙的平面布局，激发起学习对课文深入的阅读分析，学生在审美的感官刺激下，有了兴趣去背诵和感悟课文，从而使教学的效率大大的提高。
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2在信息技术教学中，主要突出学生主体
高中学生的学习过程要更加的开放、自由，教师做为教学的引导者，要起到指引带领的作用，将学生带入到学习情境中，鼓励学生自我思考问题，深入去自我发现，不断的拓宽学生的知识面，使学生的思维向更深层次发展，将学生做为课堂上的主人翁，诱导学生深入的去探索新知识点内容。例如在与学生共同学习《漫画清高》一文时，教师可以分组与学生展开对话交流的模式，与学生一起深入探讨何谓清高，然后教师可以提出一些事例，让学生来说明清高的具体定义。最后教师还可以要求学生根据自己的阅读经历，说一些历史名人，哪些具备清高的一些特质。课后教师还可以为学生留家庭作业，让学生思考当今社会需不需要清高之人这类问题，让学生能够将所学的知识融合生活更好的体会感悟。学生在课堂上积极的互动，把自己所想所知的表达出来，与教师学生一起探讨学习，从而使整个课堂学习气氛浓厚，学生能够更好的在课堂上表达个人见解，同时学习到更多的知识。
教师在教学中融全信息技术让学生主动的探究学习，从而改变长期的枯燥学习模式，由学生掌握学习的主动权，在互联网信息技术的带领下发现和了解更广泛的知识。高中教师为了学生能够更自主的学习，可以开设校内开放的学习网站，为高中学生规划学习交流平台设立“古典文学习网”，让学生可以自主的去阅读学习，在网站上检查自己的学习成果，与学生在论坛上就学习问题进行交流讨论，这样一来，学习可以打破时空和地域的限制，更好的促进学生自主探究。
3运用信息技术突破重难点
在高中语文教学中，对于一些教学比较困难的古文章，教师在授课中也是特别费力，可学习的学习成果却不明显，为此在信息技术的大力发展下，教师可以针对重难点知识展开信息技术融合的教学，对于重难点进行重点批注，详细翻译句子及虚词，让学生在多方面的了解中更好的对课文熟悉，教师利用不同的颜色对重难点进行讲解，把难以理解的内容都进行重点批注，在教师与学生的共同学习下，对全文有更深层细致的了解。教师单一的教学讲解是不能达到良好的教学效果的，在信息技术的辅助下，学生能够清晰的看到不便于理解知识的详细说明，省去了学生自己批注抄写教师讲解内容的时间，可以把节约的时间都放在知识内理解上面，学习在教师的指引下，对重难点知识认真学习，从中更好的掌握全文的贯穿主旨意思，便于教师与学生更好的互动交流，从而优化课堂教学，使教学更加和谐融洽。
4利用教材实例延伸教学
教材内容是教学的主旨精神思想载体，在实际教学中教师还要根据教材展开延伸教学，利用现代信息技术的便捷，搜集一些与教材知识相关的资料，与学生展开拓展延伸的学习过程，对教材进行再度开发，安排好教学主旨与教材延伸教学的比例时间，让学生可以了解更全面的知识，开发学生的思维涉及面，打开学生求知的欲望大门，培养有见识、有博学、有主见、有独立思想的学生。例如在学习《唐宋散文选读》时，教师可以鼓励学生把选读中涉及的文人事迹和其它文学创作都涉略一些，让学生多延伸性的学习，能够设身处地的去思考历史环境下文人爱国的情怀和远大抱负，从而激励学生自我成长，培养学生热爱文学，积极探索学习文学知识的兴趣。
总之，高中语文知识的教学，教师要与时俱进的学习现代化的教学方法，灵活掌握信息技术教学手段，展现信息技术结合下语文教学的优势。为了培养高中生的语文素养，高中语文教学小组全体教师多展开教学方案的研究，从而建立一套完善的信息技术教学方案。教师还要综合学生的想法，多与学生进行思想的沟通，从学生身上挖掘教学切入点，从而建立科学化的信息技术教学方案。在教学中给学生焕然一新的学习体验，让学生深深的被吸引住，从而对语文学习产生极大的兴趣。教师多样化的信息技术交流学习模式，使学生能够专注投入的参与其中，从而把语文古文难以理解的知识学习的更加透彻。
参考文献：
[1]陶永彬.关于语文阅读教学的方法指导[J].考试周刊,2009(31):51-52.
[2]伍小平.浅谈语文阅读教学与信息技术的整合[J].时代教育,2006(12):69.
张贺（1985.02—） 女，汉族， 籍贯：吉林省长春市。任教于长春市九台区营城第一高级中学，从事高中语文教学工作。
论文作者:张贺
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
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