摘 要：2016部编初中历史新教材，与原来的教材相比较，发生了不少变化，作为一线的教师，必须适应与掌握好新教材。为了达到这一目标，本文抓住新教材中新添加的内容——“单元导语”展开分析，其中包括其与2011版新课标的关系、在教与学中的作用与应用等，试图阐明“单元导语”的重要性，引起更多一线教师对“单元导语”的重视。
关键词：历史新教材 单元导语 作用与应用
随着历史的演进、时代的变化和观念的进步，历史教育也需随之发生变化。党中央、国务院历来重视义务教育教科书的编写，2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对义务教育教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写历史教材。新教材每一单元的前面设有“单元导语”，概述本单元的内容。“单元导语”部分是老教材中所没有的，它引起了我强烈的重视，这是为什么呢？请让我们从新课标说起。
《新课标》在课程设计思路部分指出：“依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用‘点——线’结合的呈现方式。‘点’是具体、生动的历史事实，‘线’是历史发展的基本线索。通过‘点’与‘点’之间的联系来理解‘线’，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。”以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。
2016部编初中历史新教材中新加入的“单元导语”，正是“点——线”结合、“整体把握、认识”的突出表现。例如七年级上册第四单元，在讲到三国两晋南北朝时期时，单元导语的内容为：“东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎力，使分裂的中国走向局部的统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”单元导语的内容中既有东汉末年的农民起义和军阀割据，又有魏、蜀、吴三国的鼎立局面等知识“点”，还有“分裂的中国走向局部的统一”这一整体的认识；既讲到了魏晋南北朝“政权分立、民族交融”的时代特征这一主“线”，也讲到了同一时间段“南方经济得到开发、科技文化有显著的进步”这些“点”。从中可以看出“单元导语”力图使教师和学生从整体上把握历史，而不是孤立、分散地了解历史知识。那么在实际的教学中，“单元导语”又发挥着怎样的作用，我们又该如何应用“单元导语”呢？接下来我从几个方面谈谈自己的认识：
一、激发学生学习兴趣
在学习新的一个单元时，让学生阅读“单元导语”，可以起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在学习七年级下册第一单元前，先让学生阅读单元导语：“隋朝建立后，统一南北，结束了长达300多年政权分立的局面。隋朝开通了贯穿南北的大运河，创立了科举制，对后世有深远影响。继之的唐朝……呈现出繁荣、富强的盛唐景象，成为当时世界上具有影响力的强大国家。但唐中期安史之乱后，唐朝由盛转衰。至唐末五代，中国再次陷于割据势力膨胀、社会动荡不安的局面。”学生在阅读“单元导语”后，由于对隋炀帝开通大运河、科举制、盛唐气象等事情以前有所耳闻，再加上隋唐时期的繁荣景象与唐末五代的割据势力膨胀、社会动荡不安的局面形成强烈的反差，从而使学生产生兴趣并开始思考，于是有了学习历史知识的欲望。在这种情况下教师带领学生学习，就会让学生们在高度热情中了解整个单元的内容：大运河对隋朝及后世的影响，科举制对选官、文教事业的作用，唐玄宗后期的统治与唐末五代割据势力膨胀、社会动荡不安的关系等，不但增强了学生对单元的整体认识，也为学生自主地学习整单元内容奠定了基础。
二、把准单元学习重点与历史主线
新课标给了教师更多的发挥空间，但中学历史知识点相对比较琐碎，部分教师容易就几个知识重点展开教学，从而忽视了对其他重点知识的教学，又或是把握不好学习的主线，从而走向了“歪路”。“单元导读”就好比是给汽车加装了导航，明确告诉了我们行驶的方向。例如七年级上册第一单元中在讲到早期人类时，有元谋人、北京人、山顶洞人。而在本单元“单元导语”中讲到：“中国广袤的大地，曾孕育了早期的人类，北京人就是其中的典型代表。”再如七年级上册第二单元的“单元导语”中：“夏朝开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭……到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。”这里明确地告诉了我们“世袭制”与“分封制”的重要性，同时也说明了“分封制”与“等级制”的内在联系。
不论是单元复习还是对整册书的复习，我们都应当利用好“单元导语”。
在完成了某一册的学习后，我们也应当回归“单元导语”，这种复习方法有利于学生进行整册书的归纳、梳理，因为“单元导语”不仅是一个单元的高度概括，更是一册书的高度概括。例如七年级下册，第一单元的“单元导语”最后写道“至唐末五代，中国再次陷于割据势力膨胀、社会动荡不安的局面。”第二单元的“单元导语”开始时又接着写道：“北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策。”第二单元的“单元导语”最后写道：“蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。”而第三单元的“单元导语”开始时又接着写道：“明清时期，统一多民族国家得到进一步的巩固和发展。”从中可以看出，每单元的“单元导语”联系起来是对一册书的高度概括。
由此可以认识到，在复习时，“单元导语”可以起到至关重要的作用。
论文作者:李翔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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