山东省临清市逸夫实验小学 252600
摘 要：数学来源于生活而又服务于生活，让生活走进数学课堂，可以帮助小学生更好地理解数学问题，吸引学生的注意力，增加学生学习的积极性，有效提升教学效率。小学数学生活化教学倡导教师在课堂中以生活化的方式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容，从而促进学生动手能力的提高，提高他们创造性地解决实际问题的能力。本文结合自身教学实践，探讨了在小学数学教学过程中进行生活化教学的有效策略，供同行商榷。
关键词：小学数学 生活化教学 情境 游戏
数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，华工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。可见，数学的应用性如此之强。加强小学数学教学与实际生活的联系有利于培养学生的实践能力和应用能力。作为小学数学教师，我们在教学过程中一定要重视教学与生活的结合，要懂得合理应用生活中实际问题的解决来调动学生的积极性，使得学生能在兴趣的基础上更好地学习数学知识。这样，学生才能感受到数学知识就在身边，更加愿意学习数学知识，更加热爱生活、热爱数学。
一、创设生活化数学情境，激发学生学习数学的兴趣
对于人来说，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是产生于一定的情境之中。对于数学来说，数学情境这座“桥梁”，能将现实生活与数学学习、具体问题与概念很好地联系起来。所以，教师要想让学生充分感受数学与现实生活的联系，就必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，为他们精心设计和创设与实际生活相联系的数学情境，把那些未知与已知、浅知与深知以及学生需要解决的矛盾问题一并带到一定的教学情境中，让课堂教学更接近现实生活，让学生如临其境、如见其人、如闻其声，并以此突出重点，突破难点，加强学生的感知，激发学生的探索兴趣，强化学生的学习欲望。例如：在教授青岛版小学数学的《美的奥秘》一课时，先设置情景，提问学生在生活中什么样的身体比例才是最协调的，接下来，教师就像学生展示一些拥有完美身材比例的模特图片，从而引入本节课主要内容——黄金比的概念，使学生充分感受到黄金比的神奇魅力。这就激发了学生的学习兴趣，因为导入的内容是与学生的日常生活相关的，这能够让学生找到数学与生活的联系，认为数学在日常生活中的应用是很广泛的，从而增加学生对数学的兴趣。
二、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点
我们的日常生活当中，数学无处不在，在生活中都离不开数学。数学的学科价值的体现来自于现实生活，数学教学必须注重学生的生活经验，将数学融入生活实景之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆处理生活实际问题时需要记牢知识点，提升数学技能，对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是其数学学习的基本知识。在教学当中，教师应有意引导学生对生活问题近距离观察，知悉生活与数学的紧密关联性，拓宽学生视野来进一步认知数学领域，注重学生对数学经验的累积，让学生在学习数学知识前具有此种理念，让学习获得高效力。
三、在教学中融入有趣和生活化的小游戏
小学生处于心理特征和身心发展还不健全的时期，所以对于一些抽象的知识难以理解，这就需要任课教师将抽象的知识转化成有趣的、生动的、易理解的知识，显然这对数学教师的教学能力有着很高的要求。对于小学生来讲，他们正处于好动、爱玩耍的年纪，所以在小学数学教学中应融入一些生活化、有趣化的小游戏，让小学生主动地参与游戏中，调动起小学生动脑能力、动手能力，这样才能帮助小学生更好地掌握数学知识。如：在学习“统计”这节知识时，数学教师可带领小学生去实地调查，让他们调查其他年级学生的年龄、体重等信息，在完成调查后，填写统计表，根据统计表信息绘制出统计图，在这样的一个过程中，会让小学生真正感受到数学知识无处不在，并在调查中体验到学习的快乐，从而加强学习数学知识的信心和提高数学学习的水平。
四、设计生活化的练习，在生活中培养创新实践能力
数学课程标准指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把学到的知识应用于现实生活中，引导学生领悟“数学源于生活，又将服务于生活”的道理，让学生在生活实践中感知、感悟、创新，学会用数学知识解决生活中的问题。让学生明白在我们的生活中处处存在数学知识，只要留意，就会发现的道理。例如，在学生学习《三角形》之后，教师可以给学生布置这样的作业，让学生在日常生活中找找三角形的影子，并记录下来，学生们就会发现，红领巾是三角形，小红旗是三角形，风筝是三角形，七巧板上也有三角形，而且也会在观察中发现，生活中不仅有三角形，还有其他各种各样的图形。这要比布置书面作业对三角形的理解更深刻。而且，有利于培养学生以数学的视角去观察生活，最终让学生明白，数学并不抽象，生活处处有数学。
总之，“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，所以教育工作者在日常数学教学过程当中，在数学中创设生活情景，培养学生在数学中看到生活，在生活中感受数学，学以致用的能力。
参考文献
[1]武清芳 浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2013，(08)。
[2]马然 浅谈小学数学生活化课堂的构建[J].科学大众，科学教育，2013，(04)。
[3]张志家 浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2014，(S1)。
论文作者:常合忠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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