简阳市特殊教育学校 四川 简阳 641400
摘 要：特殊学校的学生身心脆弱，由于先天的疾病让他们对学习兴趣不高，他们更渴望得到教师以及身边人的关爱。因此作为特教学校的语文教师身上的担子也是非常重的，不仅要教会学生语文知识，又要陪伴他们成长。本文就着重探讨了特教学校小学语文教学中存在的问题及其解决的对策，为进一步发展奠定基础。
关键词：特教学校 小学语文 语文教学
一、特教学校语文教学的必要性
特教学校的孩子们在心理上或者生理上和普通的孩子是有一定差距的，因此在他们的世界里非常渴望得到大家的关爱和照顾。在他们的心目中教师的力量是权威的，因此特教学校教师身上的担子是非常沉重的。对于小学语文这门课程来说，语文教师要教给特校孩子们的不仅仅是运用语言的方式方法，更多的是要让他们理解语言，能顺利地使用语言，这是培养他们适应社会的必要手段，也是提升他们自我修养的必然途径。
二、特教学校小学语文教学中存在的问题
1.师资力量缺乏，语文教师的专业知识不过硬。在我国特教学校的师资队伍里，很多语文教师缺乏，师资力量在不充足的情况下对特校孩子们的关照程度首先就减弱了；加之专业的语文教师不多，更多的是其他科目的教师在带语文课或者是专业知识不过硬的教师在教授语文课程，严重影响了特殊学校语文教育的发展需要。有些教师不懂手语，忽视了手语在聋哑学生交流中的重要性，因此影响了师生的沟通，教师难以了解学生们真正的内心需求。
2.教师与学生们的沟通缓慢，知识理解方面有所偏差。由于小学生年龄尚小，我们和正常年龄的小学生交流有时候都会出现理解偏差，何况是特教学校的智力有问题或者聋哑学生了，他们本身的发育水平和生长状况就低于同阶段的孩子们，教师们与其交流起来是很困难的，甚至出现理解上的偏差，因此，教学的效果上和效率上也有所影响。
3.针对中高年级的小学生，教师们忽视了对基础教学环节的把握。对于低年级的学生，教师们往往更加注重基础知识的讲解和熏陶；而对于中、高年级的学生来说，语文教师们往往更加侧重于整段、整篇的教学，忽视了字、词、句等基础知识的把握。教师们在上课时往往是直截了当地用手语打出课文的内容，让学生们了解，而没有让学生们细细了解文字背后隐含的深意或者基础知识。因此，即使到了分析整篇课文的阶段，学生们也没有吃透基础字词的意思，而是囫囵吞枣地按照教师的手语进行大致了解，学生们的学习效果很差，没有理解文本的深层次内涵。
4.特校语文教师忽视了学生们之间的交流和对聋生语法知识的渗透。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在相互交流之中更能提高语言的运用能力，特校的学生也不例外。很多教师忽视了学生们与他人交流的重要性，缺乏对特校学生交流能力方面的培养。还有聋生一般教师对其进行的都是自然手语的表达，他们在手语表达方面没有任何问题，但是在词语的组合章法上却一无所知，形成了一种“断裂”的现象，只会手语的表达，不会用语法进行句子的拼接，从而在写作时形成了杂乱无章的局面。
三、提升特教学校小学语文教学效果的对策
1.在特校教育中增加专业知识过硬的师资力量。特校小学语文教师要经过严格的挑选，选择有学历的、专业知识过硬的年轻人来承担这项重要的任务。挑选的教师要精通手语和母语，在教授学生们母语的同时能沟通手语，建立一一对应的关系，最终使师生都掌握双语转换的能力。
2.特校小学语文教育要加强语言教学的基础性环节。低年级的学生们掌握了大量的词汇，但是由于理解力不足，导致偏差，因此在中高年级阶段仍应重视基础词汇和句子的教学。手段可以多样化，利用多媒体进行演示性教学。
3.重视小学生日常语言交往能力的培养，增强学生的自信心。语文教学是最基础的教学，最重要的用途就是在社会中与他人交流。因此，在特校的语文课堂中也要刻意增加学生们的交流时间和对话方式，让学生们在手语和口语的表达中并驾齐驱。
4.在特校小学语文教学中渗透语法教学。语法教学和日常的语言交流有所不同，语法教学是句子串联的基础，也是文章形成章法的基础。我们在日常教学中不难发现，很多聋生只会使用手语进行交流，在交流方面没有任何障碍，但是只要动笔写句子，就漏洞百出。因此，特校小学语文教师在进行语文教学的时候要渗透进语法教学的内容，将语言的使用规律和语法规则穿插在日常教学的过程之中，由浅入深进行教学安排，让学生们能由表及里地学习好语法规则，在进行语言文字编排或者写作时就能顺理成章地安排了。教师在语言材料的处理和练习中要加上语法点和对话，让语法的教学不至于枯燥，让学生们在练习中学习语法，方便而快捷。
四、小结
特教学校小学语文教学中面临着很多亟待解决的问题，这些问题严重影响着特校教学的质量和水平，因此增加专业知识能力强的语文教师、加强语言教学的基础性环节、注重学生日常交流能力的培养、在语文课堂中渗透语法的内容等便成为提升特校小学语文教育的重要手段。如何掌握好教学方法，便成为减轻教学负担的重要手段。
参考文献
[1]姜卫英 特殊教育学校课程开设情况的调查与思考[J].浙江教学研究，2014，第1期。
[2]黄丽 以普校教材为载体，提高聋生语文素质[J].新课程改革与实践，2008，第4期。
论文作者:晋婉淑
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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